伍方清

【摘要】 ?小組合作學習作為課程改革倡導的有效學習方法之一，可以讓學生自主學習、合作探究，進而提升學生對學習的熱情度。在教學中，科學的組織小組合作，合理的分工是展開體育教學的前提，及時對學生進行引導，合理調(diào)控，提高學生綜合素質(zhì)，達到更有效的教學效果。

【關(guān)鍵詞】 ?小組合作學習 中職體育 教學應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G712 ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-172-01

引言

小組合作學習是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論策略，它改善了課堂學習環(huán)境和學習氣氛，提高了學生的學習積極性和自主探究能力，促進學生發(fā)展良好的品質(zhì)。接下來對小組合作學習這種教學模式在體育教學中的應(yīng)用進行詳細的概述。

一、中職體育課存在的問題

（一）學生不重視體育課

在中職學校中，體育課作為副科，學生沒有在思想上重視體育課，放松對自己的要求，敷衍了事。有些課程也顯得很枯燥無味，所以學生一般都不愿意參加練習，行為懶散，體育課往往達不到預期的效果。

（二）上課紀律渙散

體育課一般在室外，活動區(qū)域大，容易受到外界干擾，沒有一個良好的紀律約束，就無法進行課堂教學。現(xiàn)在的學生上課往往心思不在學習上，注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)打打鬧鬧、推推搡搡的情況，有的內(nèi)容不按照要求去做。有些教師也缺乏經(jīng)驗，很難將課堂內(nèi)容進行下去。

（三）學生意志力薄弱

學生上體育課喜歡偷懶，找各種理由請假躲避上課，尤其是當課堂內(nèi)容難度大的時候，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣嘗試，未能吃苦耐勞、積極進取，例如長跑運動，時間長、運動量大，很多學生都會產(chǎn)生抱怨，并有消極抵觸情緒;體育課也受天氣因素影響，天氣冷，學生都懶得動，天氣熱又怕曬，給體育教學帶來了很多困難。

二、小組合作學習的優(yōu)勢

（一）有利于開展互幫互學活動

該方式使能更好地指導學生，老師用最短的時間將課程內(nèi)容與要求講解完，并指出學習的重點和難點，并舉出例子作為示范，然后用更多的時間去了解每個小組討論出未能解決的問題并進行講解指導。在課堂中，學生按照科塔格教學目標在小組內(nèi)開展互幫互助活動，學校方式多種多樣，相互交流，互相解決問題，糾正錯誤，在互幫互學中掌握到運動技巧，提高運動能力。在體育教學中開展小組合作學習，能夠讓學生意識到團結(jié)合作的重要性，解決平時解決不了的困難。

（二）激發(fā)學生學習的積極性

在教學中使用小組合作學習，使課堂氣氛活躍，小組合作是每個學生都積極參與到活動中去，激發(fā)學生的參與熱情，體育運動一般是講解中是枯燥的，教師需要借助集體力量，讓學生分組討論研究之后，每個同學都會有自己獨特的想法，一起團結(jié)實踐，使課堂充滿樂趣。

（三）提高學生的綜合素質(zhì)

體育教學能夠讓學生的身體得到鍛煉，學習小組的上課形式更能提高學生的綜合素質(zhì)，在課堂中，學習小組可以讓學生充分表現(xiàn)自我，能夠更好地展現(xiàn)自己才能。在小組中學生們相互交流，相互尊重，一起分享感受，能讓每個學生都進一步的發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、實現(xiàn)自我的價值。

三、小組合作學習在教學中的應(yīng)用研究

（一）合理的分組

合理的分組是開展小組合作學習的模式的重要環(huán)節(jié)，它對教學工作的開展是否可以取得成效有著最直接的影響。所以，教師必須要重視分組的過程，要根據(jù)每個學生的是實際情況進行有針對的分組，每個小組都可以得到最恰當?shù)拇钆洌瑥亩宫F(xiàn)出小組的最大能力。

例如：根據(jù)上課的具體內(nèi)容進行一個簡單的測試從而掌握每名學生的具體接受能力，其次針對學生的性格、身體素質(zhì)、日常表現(xiàn)等方面進行小組分配，這些都是對學生進行分組時所要考慮的重要因素。以這些為依據(jù)，分配的每個小組都可以做到實力平衡，學生也可以釋放出自己最大的能力。教師了解學生的真實情況，可以有針對性的幫助學生提升自身能力，學生體育能力得到提升，也可以根據(jù)學生的興趣愛好對自己的教學計劃進行調(diào)整，是學生可以有更高的積極性去學習提升。

（二）發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢

這種模式的最終目的是為了使每個學生都可以得到充分的鍛煉，所以體育教師要發(fā)揮小組合作學習的教學效率和教學優(yōu)勢，讓每個學生都能主動參與到體育活動中來。

例如：教師教授學生打乒乓球的基本動作要領(lǐng)以及注意事項，然后根據(jù)每位學生掌握的水平分成小組，基礎(chǔ)強弱搭配，學生之間互相交流，一起練習相互傳授每個人所掌握的心得，自行練習掌握動作要領(lǐng)，分享彼此學習中的困難與快樂，在此期間教師要觀察小組練習情況，對不規(guī)范的動作行為進行調(diào)整，可以更有效的掌握和實踐課堂學習內(nèi)容。

（三）采取小組比賽的方式激勵學習

為了可以更好地激發(fā)學生的學習動力，小組之間進行比賽，能增強學生的集體榮譽感，養(yǎng)成良好的團隊意識，學生通過比賽使自己意識到自身的不足以及與別人的差距，從而更好的提升自身能力，是整體教學效果達到最佳。

例如：教師組織籃球比賽，每個小組中的學生根據(jù)自身特長選擇適合自己的位置，為了贏得比賽，進行大量練習增強隊員與隊員之間的默契度，學生之間相互學習、磨合，能力強的學生會幫助差一點的學生，能力差的學生也會認真努力練習，以免由于自己的原因給整個小組拖后腿。這種競賽激勵的方式，是學生可以自主的積極的參與到體育鍛煉中。

結(jié)束語

綜上所述，學校要對重視體育課，更有效地培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，用小組合作學習的方式提高學生上課積極性，創(chuàng)設(shè)一種良好的學習環(huán)境，課上生動有趣，學生參與性強，讓學生重視身體鍛煉，喜歡體育鍛煉，從而提高學生各方面的能力，中職院校學生需要步入技術(shù)類的崗位，身體健康非常重要，團結(jié)協(xié)作抗壓力的能力也是尤為重要的，通過這種方式，培養(yǎng)學生的各項能力，從而提高中職體育教育質(zhì)量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]馮麗麗.利用小組合作學習打造高效中職體育課堂研究[J].成才之路，2016（33）：44-45.