雷建平

摘 要：九年級化學是初中化學的入門階段，也是高中化學的基礎，初中生處于剛剛接觸化學這門學科的時期，對化學抱有極強的興趣和好奇心，特別是化學還涉及實驗教學，對于總是面對其他理論性學科的學生來說，化學這門學科的吸引性極大。

關鍵詞：趣味教學 化學復習 應用研究

前言

在現(xiàn)今教育行業(yè)中，都在強調多元化教學和趣味教學，強調抓住學生的心理特點，實施因材施教的教學方法。提起趣味教學，最重要的方法就是在課堂上通過特殊教學方法吸引學生興趣，使學生在歡快的學習氛圍中學習知識。教師通常采用課堂游戲的方法進行趣味教學，但這種教學對教師的要求較高，需要教師具有較強的課堂把握能力，引導學生保持游戲的樂趣而又不會在游戲中偏離主題。

一、開展趣味化教學的理論依據

游戲化教學的理論依據來源主要包括建構主義理論、多元智能理論、游戲化學習理論及合作學習理論。建構主義理論強調學生的自主性，引導學生通過自主學習對所學知識主動構建;多元智能理論中指出人類擁有語言智能、邏輯智能、計算智能、人際關系智能等多種智能，基于化學學科的特點，多元智能理論中語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間視覺智能等都是化學學科教學和學習中所必須使用的智能;游戲化學習理論的運用主要是針對學生學習興趣的激發(fā)，其中包括個體動機的挑戰(zhàn)、好奇、控制和幻想;合作學習理論最重要的是以小組為目標培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力及動手能力[1]。

二、趣味化教學對化學教學的重要性

1.激發(fā)學生學習興趣

學生的學習興趣一直是教師和學生較為注重的問題，學生擁有強烈的學習興趣能促使學生在今后的學習中投入自我，深入剖析學科知識內涵。俗話說，興趣是學習最好的老師[2]。當一個學生失去學習興趣之后，學生容易在枯燥的理論知識學習中迷失自我，無法全身心投入學習。趣味化教學之所以對化學教學具有十分重要的作用，就是因為趣味化教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，保證學生對化學學科的好奇心。只要學生一直保持對化學的興趣和好奇，就能保證學生在日常化學課堂上的教學質量，學生愿意自主投入化學學習，也是化學學科成績提升的關鍵。

2.多元化教學豐富學生學習方法

隨著新課程不斷改革，對化學學科的教學方式也在不斷改變，教育行業(yè)開始強調多元化教學。但是在傳統(tǒng)教育的影響下，雖然頒布了一系列教學改革要求，但是教師和學生仍舊采用教師講、學生學這一單一的教學方式?；瘜W學科是一門具有實踐操作課程的學科，需要教師帶領學生在實際的操作中完善自我知識儲備，就目前為止，很少有教師能夠真正做到多元化教學。但是不可否認多元化教學對化學學科教學的重要性，采用多種教學方式交替，能夠極大程度上豐富學生的學習方法，使學生在趣味化的教學中體會到化學學科獨特的魅力。

3.提高學生探究能力

學生的探究能力和思維能力是化學學科教學的課程目標，教師在進行化學教學時，也應當著重培養(yǎng)學生的探究能力，開拓學生思維。上述內容提到，化學學科必須進行化學實驗教學，這不僅是中考必要的實驗科目，也是培養(yǎng)學生操作能力的主要途徑[3]。探究能力不僅僅是實驗探究，也包含了學生在日常生活中對已學知識的深入探究，趣味化的教學方式能夠引導學生在日常生活中也能深入探究學科知識。

三、趣味教學在九年級化學復習教學中的應用

1.利用卡片游戲，夯實基礎知識

在化學復習課中，在教師的帶領下，將學生分小組進行卡片游戲教學，能夠在快樂的游戲時間中夯實學生基礎知識。例如，在復習《物質分類》課程中，事先準備好標有有機物類、混合物類的卡片，將學生分組，每組發(fā)放分類卡片，選取一人坐莊，莊家出第一張牌，其他同學需要跟著莊家出牌的類型跟牌。如莊家出氧化物的牌，其他同學只能跟氧化鈉、氧化鎂等同類型的牌，若跟錯牌需要將桌面所有牌撿回。從這個游戲可以看出，最先出完牌的人對化學知識的掌握最好，游戲結束時手里牌最多的同學視為游戲失敗，需要進行“懲罰”，懲罰內容可以與化學學科相關，也可以是學生的才藝展示階段[4]。

2.利用媒體游戲，優(yōu)化課堂教學

新媒體技術是教育行業(yè)普遍且重要的教學工具，教師應該善用多媒體技術，對學生的知識鞏固和復習制定相應的媒體游戲。例如，在進行《化學方程式》復習時，首先帶領學生簡單復習所學的化學方程式，隨后打開人教版初三化學課件中的開心化學游戲，由學生指揮，教師操作的方式進行游戲。該開心化學游戲中需要移動鼠標發(fā)射子彈打中頁面中顯示的化學方程式，擊中正確的化學方程式加100分，擊中錯誤的則減200分，得分1500則為通關。該游戲不僅能夠促進教師和學生之間的交流，還能激起學生游戲興趣，在游戲中復習化學方程式。

3.利用競賽游戲，進行綜合訓練

學生或多或少都有一定的競爭意識，在學習成績上努力靠前爭做班級優(yōu)生，教師應當抓住學生好勝的心理，為學生設計特定的競爭游戲。例如在進行人教版《化合價與化學式》課程復習中，以小組為單位在紙上默寫所學的化學式，限時五分鐘，并解釋化學式所表示的意義，一個正確的化學式和解釋為一分，分數(shù)多者獲勝;隨后，設計連連看、快速搶答等活動，由教師主持學生根據錯誤順序的化學名稱和化學方程式尋找正確匹配項，讓學生在循序漸進的游戲活動中體會到化學的樂趣。

結語

綜上所述，趣味教學在化學復習教學中扮演著十分重要的角色，它就像是化學學科海洋中的游泳圈，幫助學生快速掌握在化學海洋遨游的技巧。同時，對于化學教學來說，趣味教學不僅僅是化學復習教學中的有效教學方法，在日常教學中趣味教學也起著不可忽視的作用。在日常教學中，教師同樣可以利用趣味教學進行課前導入，課中活躍氣氛及課后知識鞏固等，總之，趣味教學是不可或缺的教學方式。

參考文獻

[1]佚名.趣味化學實驗在九年級化學教學中的應用[J].考試周刊，2019.

[2]周平.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].教師，2018（3）：102-102.

[3]佚名.淺析如何提升九年級化學教學質量的研究方法[J].考試周刊，2018.

[4]黃過嫻.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].考試周刊，2018（2）：150-151.