陳貴春

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高校體育教育工作也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于大學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)愈加突出，終身體育理念被擺上了新的高度。現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)改革難以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，其推行角度也存在著一定的局限性。本文圍繞終身體育理念下高校體育教學(xué)改革的實(shí)施價(jià)值、存在問題及強(qiáng)化措施進(jìn)行研究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：終身體育;高校;體育;教學(xué)改革

顧名思義，每個(gè)人人生中的每一階段所接受的教育都被統(tǒng)稱為“終身教育”，這一理念的樹立達(dá)到不同教育類型的相互融合，受到全社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可。在高校體育教育中，樹立終身教育理念，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，逐步改變以往的體育教學(xué)理念，以深化改革推動(dòng)體育教學(xué)事業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。

一、終身體育理念下高校體育教學(xué)的實(shí)施價(jià)值

終身體育是九十年代以來所提出來的一個(gè)新興的發(fā)展概念，它指的是一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育技能訓(xùn)練。終身體育教學(xué)和體育鍛煉將影響人的一生，充分體現(xiàn)體育課程的最終教育目標(biāo)。高校在推進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不單單要讓學(xué)生的身體素養(yǎng)得到提升，還要幫助學(xué)生樹立健全的價(jià)值理念，最大程度上提升學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。

從根本上說，將終身體育理念貫徹落實(shí)到人才培養(yǎng)工作上，既是國(guó)家人才素養(yǎng)的全面提升，也是夯實(shí)教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)。終身體育意識(shí)的樹立，能夠使學(xué)生養(yǎng)成影響積極的學(xué)習(xí)思維，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變當(dāng)前高校學(xué)生身體素質(zhì)低下、體育學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等問題。不斷加強(qiáng)終身體育的發(fā)展理念，讓高校學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在改善學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，為大學(xué)生的就業(yè)起到了深遠(yuǎn)的影響。

二、終身體育理念下高校體育教學(xué)改革中存在的問題

高校體育教學(xué)改革要想獲得進(jìn)一步的提升，就必須要找出限制我國(guó)體育事業(yè)改革發(fā)展的諸多因素，并加以仔細(xì)的分析和研討，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)的道路中不斷前進(jìn)，加速終身體育理念和高校體育教學(xué)事業(yè)的相互融合。當(dāng)前，高校體育教學(xué)改革中存在著一系列的問題，具體分析如下：

（1）終身體育意識(shí)的缺乏

當(dāng)前，我國(guó)人才培育工作實(shí)現(xiàn)了由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，但是在體育課程中，仍然有一些教師不能夠理解終身體育的發(fā)展內(nèi)涵，難以認(rèn)識(shí)到終身體育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的積極影響。從學(xué)校的管理角度上看，學(xué)校管理者不重視終身體育，沒有進(jìn)行有效的宣傳，所以導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉的興趣，無論是在耐力、競(jìng)技能力等方面，都難以達(dá)到高校體育教學(xué)的最終目的。

（2）體育鍛煉的時(shí)間不足

受高等教育現(xiàn)狀的影響，大學(xué)生在體育鍛煉的時(shí)間上，存在著一定的問題。很多大學(xué)生除了每周一兩節(jié)的體育課程之外，基本不會(huì)進(jìn)行自主的鍛煉。相比之下，他們更愿意融入網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、社會(huì)交際活動(dòng)中，對(duì)于體育自主活動(dòng)的參與，缺乏投入熱情，導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)逐漸下降，難以達(dá)成終身體育的教育目標(biāo)。

（3）教育方法較為陳舊

目前，在我國(guó)高校體育教學(xué)工作中，存在著教育方法較為陳舊、教育措施單一等方面的問題。在體育課堂上，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，缺乏有效的實(shí)踐培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知存在著較大的不足。另一方面，一些學(xué)校過于注重眼前的利益，而忽視了學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)不高，體育學(xué)習(xí)存在著較大的局限。

三、終身體育理念下高校體育教學(xué)改革的優(yōu)化策略

終身體育的含義是將體育鍛煉和體育教學(xué)貫穿于人的一生，而要想提高學(xué)生的終身體育教學(xué)成效，僅靠單一的教學(xué)方法改革是不夠的，亟待廣大教育工作者從中貫穿體育發(fā)展認(rèn)知，找到正確的教學(xué)策略，以此夯實(shí)終身體育和高校體育的發(fā)展基礎(chǔ)。同時(shí)，還要從不同的方面，拓寬高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)高中體育改革的全面發(fā)展和優(yōu)化。

（1）樹立全面的終身體育教學(xué)理念

在終身體育的發(fā)展視域下，體育教育作為一種技能型訓(xùn)練，通過不同的教育改革，能夠助推學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)化和培養(yǎng)。通過多種教學(xué)形式，讓大學(xué)生具備正確和持久的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生能夠具備科學(xué)的體育思維。為了進(jìn)一步深化終身教育的發(fā)展，廣大教育工作者要在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有方向、有目的的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，輔助學(xué)生積極面對(duì)學(xué)生當(dāng)中遇到的各項(xiàng)困難，幫助學(xué)生建立積極向上的運(yùn)動(dòng)面貌，使他們積極融入集體、主動(dòng)參與到體育活動(dòng)來。第二，要讓大學(xué)生能夠?qū)K身體育的優(yōu)勢(shì)性具備深入理解，幫助大學(xué)生樹立“積極運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光健身”的價(jià)值觀念。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路，拓展新的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)一步提升體育教育的課堂效果。將社會(huì)發(fā)展融入體育教學(xué)體系中來，使學(xué)生體育鍛煉的興趣獲得提高，能夠更加積極主動(dòng)的參與到體育項(xiàng)目中來。

（2）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自我保護(hù)意識(shí)

學(xué)校作為體育活動(dòng)開展的重要場(chǎng)所，要圍繞學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形成，深入了解大學(xué)生的自身需求，讓他們能夠在體育運(yùn)動(dòng)中同時(shí)具備主動(dòng)參與和自我保護(hù)意識(shí)，深入掌握體育鍛煉的知識(shí)和技能，為他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“蛙泳”時(shí)，為了讓大學(xué)生熟練掌握人體在游泳狀態(tài)下具備的各項(xiàng)身體動(dòng)能，加強(qiáng)他們對(duì)水中潛游競(jìng)技活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，教師首先要讓學(xué)生熟練掌握蛙泳的相關(guān)概念，為學(xué)生詳細(xì)講解蛙泳的運(yùn)動(dòng)原理和人體工程知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)和技能開發(fā)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，熟練掌握水中憋氣、呼氣與漂浮滑行的技巧，幫助學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)蛙泳腿部、臂部的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到蛙泳的樂趣，并將這種熱情延續(xù)下來，培養(yǎng)他們的終身體育鍛煉意識(shí)和技能。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，通過引導(dǎo)式的教育模式，能夠使學(xué)生對(duì)體育技能具備更加深入的理解，以此提升學(xué)生的健身素養(yǎng)，起到教學(xué)優(yōu)化和技能培育的價(jià)值作用。

（3）拓展體育教學(xué)素材的延伸優(yōu)化

在終身體育的發(fā)展視角下，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透多元化的教育資源，靈活利用教材中的體育知識(shí)，在課堂實(shí)踐、內(nèi)容上進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，讓學(xué)生在腦海中樹立“終身體育”的發(fā)展概念，將數(shù)字化體育、趣味體育納入到體育教學(xué)的發(fā)展路徑。

例如，在教授學(xué)生中長(zhǎng)跑等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生了解體育中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的起源、發(fā)展歷史、產(chǎn)業(yè)路徑。帶領(lǐng)學(xué)生探尋其中存在的各項(xiàng)價(jià)值。同時(shí)，結(jié)合優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)圖片講解相關(guān)的中長(zhǎng)跑技術(shù)，宣傳王秀婷、“中長(zhǎng)跑之王”格布雷西拉希耶等體育明星，為大學(xué)生樹立體育明星榜樣，讓學(xué)生能夠深入掌握體育項(xiàng)目的要求、方法和要領(lǐng)，幫助他們養(yǎng)成熱愛體育優(yōu)良習(xí)慣，最終達(dá)到終身鍛煉的價(jià)值引導(dǎo)。

（4）創(chuàng)新個(gè)性化教育元素

大學(xué)生身體素養(yǎng)各有不同，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他們身上既有著共同的特點(diǎn)，也存在著一定的差距。因此，教師要立足學(xué)生的個(gè)體差異，推動(dòng)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代體育教學(xué)的相互融合，在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)由簡(jiǎn)單到容易、由單一到多元的發(fā)展路徑，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺性，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，讓他們對(duì)常態(tài)化體育鍛煉都具備充足的信心。

例如，在學(xué)習(xí)“健美操”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展協(xié)調(diào)性，從耐力、靈敏性、持久性等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，然后結(jié)合學(xué)生不同的身體條件與基礎(chǔ)，進(jìn)行分層次的人才培育。讓體育技能較低的學(xué)生能夠?qū)⒒镜牟椒ゴ?lián)成簡(jiǎn)單的組合，通過新元素的加入，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育教育工作中來。而對(duì)于一些體育基礎(chǔ)技能較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在健美操中融入音樂等因素，讓學(xué)生能夠帶著興趣去練習(xí)，模擬省市健美操大賽等多個(gè)賽事場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)健美操藝術(shù)中的汗水以激情。以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助他們擁有堅(jiān)韌的毅力，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、身體機(jī)能都可以得到全面的加強(qiáng)。

四、總結(jié)

綜上所述，終身教育理念在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程中，能夠?qū)Ω咝ｓw育課程和教育方式進(jìn)行全面的優(yōu)化，讓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力獲得更好的提升，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中具備更加健康的生活習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)理念。為此，廣大教育工作者要高度重視同學(xué)們的主體地位，幫助學(xué)生貫徹終身體育教育理念。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求，積極推進(jìn)新型體育課程的全方位設(shè)定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉熱情，通過對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目的創(chuàng)新，將先進(jìn)的體育教學(xué)方法融入到教學(xué)事業(yè)中來，讓大學(xué)生成為“能文能武”的全方位高智能精英化人才。

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