沈雙茜

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，社會和家長越來越重視孩子的教育，幼兒課程是學(xué)生第一次正式的教育課堂，因此，教育工作者不能忽視幼兒課堂給兒童帶來的影響和意義。民間游戲是幼兒在生活中能隨意接觸到的活動方式，把民間游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠把幼兒的注意力集中到課堂上，更有效地開展課堂教學(xué)工作。本文對民間游戲進行了了解后，分析了民間游戲給幼兒園課堂教學(xué)帶來的影響，分別從發(fā)動教師和家長，廣泛收集民間游戲素材、分類開展，與幼兒園課程相互融合、引導(dǎo)幼兒改編與創(chuàng)新，賦予民間游戲新的活力這三個方面的教學(xué)工作的開展來提高民間游戲在幼兒課堂教學(xué)中的作用。以改善目前幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀，以及促進幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，提高整個幼兒課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育;課堂教學(xué)

引言：為了更好地落實素質(zhì)教育的方針，在給幼兒進行課堂教育的背景下，把民間游戲引入到教學(xué)過程中是一種有利于幼兒全面發(fā)展的教學(xué)方法。兒童的發(fā)展離不開教育與環(huán)境，因此教師在推進教學(xué)工作的過程中要為兒童打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造幼兒感興趣的教學(xué)情境。游戲是學(xué)前兒童最基本的娛樂方式和活動項目，把民間游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合能夠在游戲過程中激發(fā)幼兒的潛能、發(fā)展幼兒的智力、促進幼兒身體素質(zhì)的提高。由于民間游戲生動、有趣、隨性等特性，幼兒在做游戲的過程中能夠形成樂觀向上、積極開朗的性格，培養(yǎng)幼兒多樣化和個性化發(fā)展。

一、發(fā)動教師和家長，廣泛收集民間游戲素材

民間游戲是一代一代流傳下來的，但是隨著時間的推移和時代的發(fā)展，有的游戲方式已被人們遺忘，再加上家長對民間游戲存在的一些抵觸情緒，尋找良好的民間游戲素材是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在信息化時代背景下，多數(shù)家長給孩子提供的娛樂方式為玩具或帶兒童進行某項專項特長的培養(yǎng)。導(dǎo)致幼兒在成長過程中缺少了與同伴的溝通和交流。教師為了更好的開展教學(xué)工作，可以在召開家長會的時候給家長普及一些民間游戲的知識，讓家長意識到民間游戲?qū)τ谡n堂教學(xué)的重要性，號召家長一起為課堂教學(xué)收集民間游戲的素材【1】。

例如，教師可以利用家長們不同的職業(yè)，擴大民間游戲素材的收集范圍和渠道，特別是從事新媒體行業(yè)的家長，可以利用網(wǎng)絡(luò)來快速有效地收集信息，家長可以根據(jù)孩子的性格特點來篩選不同的民間游戲素材，提高收集效率。

二、分類開展，與幼兒課程相互融合

為了更有效地培養(yǎng)幼兒各個領(lǐng)域的能力，讓幼兒全面發(fā)展。教師可以把民間游戲素材大致分為：民間體育游戲、民間智力游戲、民間藝術(shù)游戲和民間童謠這四個類別，確保幼兒的智力水平、身體素質(zhì)、藝術(shù)細(xì)胞都得到充分發(fā)展。分類開展民間游戲不僅可以提高幼兒的分辨意識，也易于教師在開展游戲活動時方便管理，能夠針對性地為幼兒創(chuàng)造游戲條件。分類開展民間游戲不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也增強了幼兒之間的互動，擴大了幼兒的發(fā)展空間，為幼兒提供了更好地成長環(huán)境【2】。

例如，教師可以在智力游戲區(qū)域讓幼兒進行考狀元、老虎吃小人、過大梁等民間游戲;在藝術(shù)游戲去放置泥塑、剪紙等活動工具;在體育區(qū)域放置沙包、皮筋、跳繩等;在童謠區(qū)域讓幼兒表演彩綢、旱船、綢扇等，豐富幼兒的活動內(nèi)容。在開展游戲的過程中，教師要多與幼兒互動和交流，增進彼此之間的感情。

三、引導(dǎo)幼兒改變與創(chuàng)新，賦予民間游戲新的活力。

教師在課堂教學(xué)和帶領(lǐng)幼兒進行民間游戲的過程中，不能忽略兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要把幼兒作為民間游戲的主體，讓幼兒進行改編和創(chuàng)新。民間游戲最大的特點就是隨意和自由，教師可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，根據(jù)幼兒成長過程中的需求和性格發(fā)展，來讓幼兒對民間游戲的玩法和規(guī)則的進行改編和創(chuàng)新。這樣的做法不會限制幼兒的個性化發(fā)展，也能賦予幼兒更多的想象和創(chuàng)作空間，提高幼兒在民間游戲活動中的參與度。

例如，幼兒在進行老鷹捉小雞的民間游戲時，會發(fā)現(xiàn)小雞被抓到后就下場，無法繼續(xù)參與游戲，但是由于部分幼兒在游戲過程中跑的較慢、躲閃能力較差，玩游戲的時候就變短。在這樣的情況下，幼兒可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整游戲規(guī)則，給每一位被下場的小雞多一次的游戲機會，這樣能夠給幼兒更好的游戲體驗。

總結(jié)：由于民間游戲種類多樣化，也不受時間、地點、人物的限制，開展民間游戲的成本和門檻就相對較低。教師可以利用幼兒飯后或者課間的時間來開展民間游戲活動，也可以在保證幼兒安全的前提下選擇一些活動范圍較大的游戲，讓幼兒感受到民間游戲的趣味性。民間游戲的開展，不僅豐富了幼兒的文化生活，拉近了民間游戲與課堂和幼兒的距離，主要是培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也增加了幼兒與人交流時的語言表達(dá)能力。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，時刻關(guān)心幼兒的身體和心理狀態(tài)，讓民間游戲和課堂教育有機結(jié)合，保證幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】張莉. 幼兒園引入與組織民間游戲調(diào)查研究——以嘉峪關(guān)市三幼為例[J]. 新課程（上）， 2017（13）：3-3.

【2】高蕾. 民間游戲在幼兒園課程中的運用與研究[J]. 好家長， 2017（37）：45-45.