李景嬌

摘 要：中職教育主要是鍛煉學(xué)生生存能力，讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，所以，語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的觀念，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，采取實(shí)用為主的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。本文主要論述了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性與實(shí)踐結(jié)合理論知識(shí)促進(jìn)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，并歸納了就業(yè)導(dǎo)向下凸顯中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性的策略，旨在提高中職學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：中職教育 語(yǔ)文教學(xué) 就業(yè) 實(shí)用性

就業(yè)率不僅反映了社會(huì)的民生，還凸顯了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而中職學(xué)生是社會(huì)就業(yè)人員的主力軍之一，所以，教師應(yīng)結(jié)合就業(yè)需求完善教學(xué)方法，有效地提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性

就業(yè)是大部分中職畢業(yè)生面臨的難題，因此，語(yǔ)文教師需要明確就業(yè)教學(xué)的重要性，給予學(xué)生更多的就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)率。首先，設(shè)定與就業(yè)導(dǎo)向息息相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文課程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和生存能力，使學(xué)生收獲幸福的生活。所以，語(yǔ)文教師需要確定教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)時(shí)間活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇就業(yè)的方向，幫助學(xué)生尋找合適的就業(yè)崗位。[1]其次，整理企業(yè)的應(yīng)聘要求。語(yǔ)文教師應(yīng)充分了解企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的要求，結(jié)合有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的專業(yè)能力，如大部分企業(yè)既重視學(xué)生的專業(yè)技能，又重視學(xué)生的綜合實(shí)力，基于此，語(yǔ)文教師不僅需要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的硬實(shí)力。最后，尊重中職學(xué)生的個(gè)體差異性，規(guī)劃合理的教育方針，改變傳統(tǒng)的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文課程的實(shí)用性和生活性的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高語(yǔ)文教育的效果。

二、就業(yè)為導(dǎo)向下凸顯中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性的策略

1.完善語(yǔ)文教學(xué)形式，營(yíng)造活力課堂

中職教育是職業(yè)教育的具體體現(xiàn)之一，所以，中職學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，凸顯語(yǔ)文教學(xué)的適用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力，為學(xué)生的生存提供基本保障。[2]因此，語(yǔ)文教師需要完善語(yǔ)文教學(xué)形式，摒棄應(yīng)試教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，尊重中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為其營(yíng)造活力課堂。例如，講解短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，教師可以設(shè)置課前導(dǎo)入問(wèn)題，讓學(xué)生了解小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并展開小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)激烈的討論環(huán)節(jié)和質(zhì)疑環(huán)節(jié)，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，增加課堂活力，還有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)力。另外，教師需要融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)文章主人公的反思，規(guī)范學(xué)生的待人處事的行為，為學(xué)生的就業(yè)方向拓展道路。

2.創(chuàng)設(shè)就業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，單一的理論教學(xué)難以滿足社會(huì)就業(yè)的需求，語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。[3]在此過(guò)程中，教師應(yīng)制定與教材內(nèi)容相關(guān)的就業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生制作獨(dú)具特色的建設(shè)方案，并通過(guò)實(shí)名制投票的方式評(píng)選優(yōu)秀方案、新穎方案和進(jìn)步方案，給予學(xué)生積極創(chuàng)作的信心。例如，講解《麥當(dāng)勞中的中國(guó)文化表達(dá)》這篇課文時(shí)，教師可以融入麥當(dāng)勞的艱苦發(fā)展史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)成功者的艱難和永不言棄的精神，并且，教師需要開設(shè)招聘活動(dòng)，讓學(xué)生扮演求職者參加麥當(dāng)勞的面試，不僅有助于活躍語(yǔ)文課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有助于鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)自信心。另外，教師應(yīng)要求全體學(xué)生各自制作一份企業(yè)策劃書，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)暗藏的商機(jī)，并擁有敏銳的眼光與強(qiáng)勁的專業(yè)能力規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)方向，同時(shí)，教師需要積極指導(dǎo)，向?qū)W生提供幫助和實(shí)質(zhì)性的建議，幫助學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)企劃書，并從中挑選優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案參加本地區(qū)的創(chuàng)業(yè)大賽，不僅有助于學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有助于豐富學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生增加就業(yè)選擇，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

3.構(gòu)建完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)師生互相監(jiān)督的目標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅有助于改善教學(xué)過(guò)程中存在的不足，還有助于對(duì)癥下藥解決教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生互相監(jiān)督的目標(biāo)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，大部分教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，采取填鴨式教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，降低了語(yǔ)文教學(xué)效果。[4]基于此，語(yǔ)文教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性與必要性，并構(gòu)建完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)師生互評(píng)的方式不僅有助于加深教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，便于教師及時(shí)的改善教學(xué)方法，還有助于拉近師生之間的關(guān)系，讓教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造良好的班風(fēng)。例如，教學(xué)老舍的《茶館》這篇戲劇時(shí)，教師需要規(guī)定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完成課后的教學(xué)評(píng)價(jià)，理解能力較差的學(xué)生只需要掌握主要人物的性格特點(diǎn)，而理解能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)了解文章的內(nèi)涵以及作者創(chuàng)作的意圖，通過(guò)不同的評(píng)判方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，語(yǔ)文教師需要給予學(xué)生評(píng)價(jià)自己的權(quán)利，讓學(xué)生發(fā)表自身的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)建議，勇敢的指出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，而語(yǔ)文教師應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)表言論的自由，并篩選有益的建議完善教學(xué)方法中的不足，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，賦予語(yǔ)文課堂教育活力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職教育與應(yīng)試教育具有差異，應(yīng)試教育注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生成為綜合型人才，而中職教育應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生尋找合適的就業(yè)方向，給予學(xué)生豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，中職教育是就業(yè)教育的基礎(chǔ)，所以，教師需要拋棄應(yīng)試教育的教學(xué)理念，提高教育質(zhì)量，嚴(yán)格遵照就業(yè)導(dǎo)向的教育方針，以實(shí)用性與人文性為教育理念，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉紅.中職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]陳云.中職語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的二次開發(fā)與管理的研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[3]王靜.情景模擬法在中職語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[4]劉海燕.中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)前教育專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐探索[D].河北師范大學(xué)，2013.