孟天倫

摘要：本文主要簡單的介紹了大學英語語言教學中文化導入的必要性，通過對大學英語語言教學文化導入注意事項進行分析，來探討大學英語語言教學文化導入的有效措施，以在大學英語語言教學中，充分融入文化元素，改變傳統(tǒng)死記硬背式的大學英語教學，讓學生能夠真正地靈活應用英語，了解英語語言的應用環(huán)境，提升大學英語語言教學有效性，推動大學英語語言教學的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學英語;語言教學;文化導入;有效措施

引言：

現(xiàn)如今，英語儼然早就變?yōu)楫斍白钍軞g迎的國際用語之一，眾多母語不是英語的國家都開始進行英語學習。具備一定的英語能力，也是本國對現(xiàn)有人才提出的渴求。正是如此，大學英語語言教學是我國高校教學中的重要任務，應當予以重視，不容輕忽。由于中文與英語有著較大的差異，因此英語就學具有較大的難度，尤其是在傳統(tǒng)英語教學模式時，學生僅能背記英語，單純地應付考試，而真正地用英語進行交流或是書寫是很困難的。為改變這一狀況，則可以在教學中實施文化導入，通過文化意境來連接漢語和英語，讓學習者能夠在熟悉的語境中，快速把握英語應用方法，從而實現(xiàn)大學英語語言講習效益最大化。

一、大學英語語言教學中文化導入的必要性

在大學英語語言講習中，實施文化導入，具有重要的意義。其不僅是英語學習的必然要求，而且有利于學生進行跨語言的交流，可幫助學生更好地應用英語，正確地表達出自己的情感和觀念;有利于學生講我文化進行傳承和弘揚，讓更多西方國家了解到中國文化的魅力;有利于豐富英語講習內(nèi)容，提升學習者的英語水準[1]。

二、大學英語語言教學文化導入注意事項

在大學英語語言講習文化導入過程中，教師應當注意以這幾點內(nèi)容：首先，要循序漸進，不興急于求成。文化的內(nèi)涵十分廣泛，包含的內(nèi)容比較多，涉及到各個方面，其不同于知識類的學習，無法通過突襲訓練就能讓學生領會，其需要慢慢深入，讓學生自行去感受，講究的是日積月累;其次，文化導入不可過于散亂，要有一定的整體性，教師需幫助學生形成體系。僅是為了導入文化而講解文化，并不能讓學生真正地學習到英語文化內(nèi)涵;最后，文化導入應當具備開放性，這是因為有限的教學時間，顯然無法滿足學生對文化學習的額需求，教師應當鼓勵學生在課外時間，多去積累一些文化知識，無論是政治歷史方面，還是藝術(shù)科學方面，都應當有所涉及。

三、大學英語語言教學文化導入的有效措施

（一）融入文化背景

教師在進行大學英語講習的時候，可以根據(jù)課文的內(nèi)容來實施背景知識的引入。通過引入恰當?shù)奈幕尘?，可以教導學習者更好地去理解英語文章中所表達的含義。而且還可以適當?shù)耐卣箤W生的知識點，讓學生去了解和感受西方文化的魅力和不同之處[2]。首先，教師可以用講授的方式，去為學生講解文化背景。背景可以是所學文章中所涵蓋的故事背景，也可以是文章中所展現(xiàn)出的禮儀文化，或是歷史文明等。例如，在講解《Understanding Idiomatic Expressions 》這一內(nèi)容的時候，除了文章中所提到的習慣用語之外，教師還可以引入歐美人常用的一些語言或者是簡寫內(nèi)容，以此來加強學生的理解能力，了解這些語言背后的含義和內(nèi)涵;其次，教師還可以比較中外兩種不同的文化。例如，對比中外象征性文化物品，如國外的女神像，中國的兵馬俑;或是對比中外的飲食文化和飲食禮儀等。如此一來，則有利于幫助學習者去理解和應用英語，提升學生的英語表達能力。

（二）充分應用多媒體教學設備

隨著科學技術(shù)的進步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，其已經(jīng)被應用于各大領域中，教育行業(yè)也是如此。教師們開始認識到多媒體信息技術(shù)的有效作用，在教學過程中均會合理利用，以用圖像、音頻、視頻和動畫等方式，來吸引學習者的注意力，將抽象的內(nèi)容具體化，使學生更好地理解。在大學英語教學過程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學設施，可為學習者播放英語電影，讓學習者在電影中去攻克英語的用法，感受英語文化。例如，教師在課堂中可以播放《天才少女》、《綠皮車》等正能量英語電影，讓學生在電影中去感受畫面所傳遞出的信息，并且讓學生用英語去書寫自己的感受。另外，還可以將英語和中文同類型的電影片段進行對比分析，以了解兩者之間的文化不同，或是讓學生對電影中的某一片段英文字幕進行中文翻譯，去尋找最合適的語言。這種文化導入的方式，不僅能豐富學生的英語積累，還能引導學習者應用英語。

（三）拓展學生知識面

一個國家的文化是經(jīng)歷了百年、千年而成，其所形成的文化體系，不可能通過一本書或是幾本書就能了解，想要深入理解英語所呈現(xiàn)出的文化內(nèi)涵，并且更好地應用英語，則不可局限于教材。教師應當要求和鼓勵學生，多進行課外閱讀，讀英語原著，從中去了解英語國家的文化，學習英文的表達方式。例如，教師可以讓學生去閱讀經(jīng)典的英語名著，如《霧都孤兒》、《簡愛》、《老人與?！返取＿@些英語原著，對于大學生來說難度并不是太大，可以閱讀。通過閱讀課外英語書籍，學生能夠有效掌握英語應用技巧，有利于學生用英語進行交流，保障大學英語教學質(zhì)量。

四、結(jié)論

若無法理解語言背后的文化，那么學到的也只是一些皮毛而已，其中所蘊含的語言文化魅力并未得到真正的理解，僅僅只停留于認識語言字母的程度上，而無法進行有效的文化表達，在真正意義上并不是對一門語言的掌握。英語語言也是如此，若仍然堅持傳統(tǒng)的應試教育模式，那么所教授的內(nèi)容也只是最為表面的內(nèi)容。英語語言所呈現(xiàn)的是一種外國文化，其與我國文化必然有著差異，在理解時可能會存在一定的偏差，這會不利于學習者的進修，也是“中式英語”出現(xiàn)的根本原因所在，為改變這一現(xiàn)狀，則可以在大學英語語言教學中進行文化導入，不僅學習了西方文化，還在其中融入了一定的中國文化，更好的使學生掌握語言能力方面的學習，這有利于學生掌握英語這門語言具有重要的作用，更好地促進語言文化的傳播。

參考文獻：

[1]王金榮.文化導入與大學英語教學——高等院校英語教學中文化導入途徑的研究與應用[J].時代文學（下半月），2009（05）：162-163.

[2]王志剛.大學英語教學中文化導入的原則及方法[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（05）：80-82.