陳營潑

摘 要：當前，隨著新課改的不斷深入，越來越多的一線教師關(guān)注到提升課堂教學有效性方面，互動教學對于提升課堂教學有效性起到了重要的作用。那么，對于高中體育課堂來講，由于學科的特殊性，互動教學情況又如何呢？帶著這一想法，本人通過查閱大量文獻資料，并結(jié)合自身從事多年高中體育教學經(jīng)驗出發(fā)，以互動教學為切入點，探索如何提升高中體育課堂教學有效性的相關(guān)策略，希望能為促進學生有效學習提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育教學；互動教學

一、問題的的提出

高中體育教學中由于受到傳統(tǒng)教學思想的束縛，在教學中一般是按照既定的教學目的，有計劃、有組織的開展教育教學，通過對教育者進行教學，以便取得較好的教育教學效果。在這個過程中教師一般都是處于主導，學生只是被動的接受所學習的知識內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教學理念的更新，在教育教學中不斷更新自身的教學方式，注重師生關(guān)系之間的改善，通過創(chuàng)設(shè)和諧、民主的環(huán)境氛圍，開展有序教學，提升學生學習的積極主動性，使現(xiàn)代教學有了更深層次的提升?，F(xiàn)代教學中要注重師生之間的相互影響，通過師生之間的交往互動，最大程度上提升教學效果。在實際教學中還要不斷創(chuàng)新教學方式，讓學生真正成為自己學習的主人。

二、提升高中體育課堂教學有效性的措施

（一）結(jié)合教材內(nèi)容進行多元化教學

高中體育教學中如果僅僅采用教材中內(nèi)容進行教學，學生會感覺到枯燥乏味，不能積極主動的參與到教育教學中，學生興趣不夠高。在體育教學中一些運動項目對學生來說技術(shù)含量相對比較高，學生不能很好的掌握動作要領(lǐng)，不能形成完整的運動技能，這也就在一定程上嚴重挫傷學生學習的積極性。

為此，在高中體育教學中要能夠注重對教材內(nèi)容進行開拓，應用競賽的形式激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習《持輕物擲遠》相關(guān)知識時，可以讓學生以比賽的形式先進行自主練習，然后教師對學生掌握的動作進行針對性的糾正。在體育教學內(nèi)容中只有是對學生身體有價值的運動都可以納入到體育課堂中，這樣也能夠在最大程度上激發(fā)學生學習的積極性，極大促進學生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味化教學環(huán)境

學生并不是空著腦袋走進課堂，每個學生都是自主獨立的個體，有自己的知識系統(tǒng)和思維方式。學生只有具有積極的學習興趣，才能夠更加主動參與到學習中。加之學生在學習中意志力相對比較薄弱，這就需要教師在教育教學中采用有效的方式引導學生進行學習，以趣味的方式讓學生在學習到體育知識的同時，還能夠體會到體育學習中的樂趣。

學生學習中興趣是最好的老師，也能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，對學生身心培養(yǎng)都具有一定的益處。學生在體育活動中唯有興趣能夠主導學生的方向和動力，并與學生最終的學習效果具有一定的聯(lián)系。高中體育教學中師生互動能夠進一步提升學生學習興趣，但是傳統(tǒng)教學模式在一定程度上限制學生積極性的提升，體育教學活動中往往是從課前熱身開始，以此引導學生進行進一步的體育活動。

（三）情境教學中激發(fā)學生潛能

高中體育教學中體育器材、設(shè)施的布置能夠在一定程度上激發(fā)學生的求知欲望，例如在學習快跑運動項目時，可以給學生配合音樂給學生創(chuàng)設(shè)一定的課堂氛圍，以此提升教學質(zhì)量。通過給學生提供節(jié)奏感強的音樂讓學生產(chǎn)生興奮，并在這個過程中讓學生形成自己的節(jié)奏感不同類型的音樂類型可以給學生帶來不同的感受，柔美的音樂能夠讓學生感受到輕松、愉快。例如在學習體操項目時，可以給學生播放相應的樂曲，并通過語言對學生進行激勵，這時學生的積極性比較高，可以更好的提升學生的參與樂趣。

（四）評價激勵中推動師生互動

高中體育教學中要注重反饋的形式增加師生互動，教學中如果一直采用同樣的評價方式可能剛開始能夠激發(fā)學生的學習興趣，但是長時間學生就會對這些評價方式感到麻木。為此，在高中體育教學中要能夠?qū)滩闹械囊蛩剡M行充分分析。體育學習中存在競爭也會存在合作，在這個過程中是對學生自信、情感、意志的一種培養(yǎng)，也是學生之間相互了解的過程，學生之間通過找尋共同的目標，互相合作，更加積極主動的參與到教育教學中，以此提升教學效果。體育教學中通過情景化的設(shè)置充分進行師生互動，在相互尊重的師生關(guān)系中更好的完成教學目標。師生在體育活動中盡可能的充分發(fā)揮自身個性，為自身全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）注重教學觀念的更新

高中體育教學中可以以技巧的方式進行教學，例如在障礙練習中教師給學生講解障礙擺放規(guī)則，讓學生根據(jù)規(guī)則進行障礙擺放，雖然障礙的擺放存在獨特性，但是并不能很好的提升學生學習興趣。為此，在擺放障礙時，可以讓學生自主設(shè)置，并自己控制障礙的難度，通過這種教學觀念的改變，改變傳統(tǒng)教學中學生被動的學習方式，學生能夠積極主動的參與到教育教學中。教師在教學者更多的是扮演設(shè)計者、指導者，學生則是自己學習的創(chuàng)造者。教師不再是要求學生被動掌握知識，而是能夠和學生之間進行積極互動，讓學生獨立自主的進行學習。在教學中最為重要的是為學生創(chuàng)設(shè)學習的環(huán)境氛圍，不斷提升學生的學習能力。教師在教學中最為重要的是不斷更新自身的教學理念，并在教育教學中進行滲透，以此提升教學效果。

三、結(jié)語

高中體育教學中通過師生互動方式能夠在一定程度上緩解師生關(guān)系，更好的提升教學效果。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建主要在教師，為此，這就需要教師在教學中從學生自身實際出發(fā)，將課堂學習的主動權(quán)交給學生，讓師生之間通過互動，有更多的時空交流方式，讓學生真正成為自己學習的主人，以此更好的促進學生全面發(fā)展。高中體育教學本身具有實踐性、教學目標多樣化等。在教育教學中要注重自身教學觀念的更新，教師不再是要求學生被動掌握知識，而是能夠和學生之間進行積極互動，讓學生獨立自主的進行學習。在教學中最為重要的是為學生創(chuàng)設(shè)學習的環(huán)境氛圍，不斷提升學生的學習能力。注重對教材內(nèi)容進行開拓，應用競賽的形式激發(fā)學生的學習興趣。過情景化的設(shè)置充分進行師生互動，在相互尊重的師生關(guān)系中更好的完成教學目標。師生在體育活動中盡可能的充分發(fā)揮自身個性，為自身全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣橋墩高級中學）