鄭瑤

摘 要：隨著時代的變化，對教師的要求越來越高，新課程改革成為了教育改革的重要階段。越來越多的教師以及家長不僅開始重視知識的傳授，對教學(xué)有效性的關(guān)注也越來越高。而快樂教學(xué)理念是一種新型的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)的主要方法。本文闡述了小學(xué)語文教學(xué)中引入快樂教學(xué)理念的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué);理念分析

從我國的教學(xué)實況來看，快樂教學(xué)方式應(yīng)用得并不早，大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時喜歡采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生學(xué)得不開心，教師也教得不開心，而教學(xué)的效果也并不理想。因此，采用快樂教學(xué)的方式讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得快樂，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并在輕松且愉快的氛圍中最大限度地掌握知識，進(jìn)行思維的發(fā)散，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)潛力。在小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)教學(xué)時，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師總是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。而語文是一門生動性且形象性較強的科目，語文教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生在文學(xué)方面的知識，還能提高學(xué)生對文章內(nèi)容的分析能力以及理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及審美意識。采用快樂教學(xué)的理念，主要是強調(diào)學(xué)生在輕松且愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文帶來樂趣。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該采取有效的方法激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生感受到語文知識學(xué)習(xí)中的樂趣。此外，教師還應(yīng)該采取幽默且和藹的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，做到關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師所帶來的關(guān)懷。例如：教師在進(jìn)行詩詞教學(xué)的時候，可以利用多媒體，播放一些與詩詞相關(guān)的視頻或者圖片，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候能夠?qū)υ娫~的理解更加形象，對文章中詩句記憶得更加深刻。

二、采用游戲活動的形式營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生還處于喜歡玩耍的階段，比起讓學(xué)生們集中注意力聽課，玩游戲更能吸引學(xué)生的注意力。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以游戲的方式來吸引學(xué)生的注意力，營造一個快樂的課堂，使得學(xué)生能夠通過游戲的方式來學(xué)習(xí)，從而體會到語文學(xué)習(xí)的快樂。并且，通過游戲的方式，也能夠鞏固學(xué)生對于以前老舊知識的以及，降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的難度。并且在為學(xué)生組織游戲的過程中，教師可以將游戲與知識相融合，從而使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到知識。例如：當(dāng)教學(xué)低年級學(xué)生拼音以及生字詞的學(xué)習(xí)時，教師便可以準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上畫上拼音，讓學(xué)生們玩"找朋友"的游戲。開始游戲時，教師將準(zhǔn)備好的生字卡片以及拼音卡片發(fā)放給學(xué)生，并且通過組織游戲活動的方式讓學(xué)生找到該拼音的另一半或是該字詞的另一半。通過這樣的教學(xué)方式，不僅課堂教學(xué)氛圍更加輕松活躍，學(xué)生們也能在教學(xué)中掌握生字詞以及拼音的用法。

三、運用模擬情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂與課程內(nèi)容的一種有效的教學(xué)方式。在進(jìn)行識字教學(xué)時，如果采用聽寫、抄寫的方式來讓學(xué)生進(jìn)行識字，會使得學(xué)生對于文字的理解并不多，及時學(xué)生記住了這個字也不知道可以在何時運用。而利用情境教學(xué)，能夠讓學(xué)生對于字與詞的理解更加深刻，從而保證其學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)活動中，教師可以充分運用模擬的情境，使得學(xué)生融入到教師構(gòu)建的模擬情感當(dāng)中來，并深入進(jìn)行識字的學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)在教學(xué)《東方明珠》這篇課文時，首先可以通過多媒體播放關(guān)于"東方明珠"的圖片或視頻，讓學(xué)生對于東方明珠有一個比較初步的印象，從而使學(xué)生們能夠較好地將視頻中的情境融入到教學(xué)中來，接下來對學(xué)生本篇課文中的生字，如浦、明、塔、踩、顆等這類詞進(jìn)行教學(xué)。如明與塔這兩個字，便可以通過關(guān)于東方明珠的視頻或圖片，讓學(xué)生確實看到塔與明亮的等，來感受這兩個字在文章中的意思，通過這樣看視頻識字、看圖識字的方式，借助情景化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)ι值挠∠蟾羁?，對字詞的理解更為準(zhǔn)確，還能在情境教學(xué)的過程中使得學(xué)生對語文更有興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行快樂教學(xué)是一種能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式，采用快樂教學(xué)能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文學(xué)習(xí)帶來的快樂，并使得學(xué)生真正理解課文中的內(nèi)容，掌握生字詞以及拼音的用法，為學(xué)生打下良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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