顏寧

摘要：在當(dāng)前教育信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)，新媒體平臺(tái)越來越熱門的時(shí)代，作為承擔(dān)培養(yǎng)音樂人才的重任的高校，音樂教學(xué)既面臨著全新的機(jī)遇，又面對(duì)著不可避免的挑戰(zhàn)。作為一名高校教師，如何立足于全新的時(shí)代，把握住大好的時(shí)代機(jī)遇，去迎接前所未有的挑戰(zhàn)，如何有效地提升高校音樂的教學(xué)效果是值得探究的重要課題。對(duì)此，本文以高校器樂教學(xué)為例，圍繞“高校音樂教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高校;音樂教學(xué);發(fā)展;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G642; J6164

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00195-02

音樂學(xué)科的教學(xué)體系是一個(gè)龐大的系統(tǒng)。以器樂教學(xué)為例，其包含了管樂、弦樂、打擊樂等多種樂器，涉及樂理、中西方音樂史、樂器演奏等多種課程。本文將在信息化和多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景為視角，以高校器樂教學(xué)為例，淺析高校音樂教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。希望可以為有需要的人提供參考意見[1]。

1高校音樂教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇

自中華人民共和國(guó)建立以來，高校音樂教學(xué)已經(jīng)走過了半個(gè)多世紀(jì)的歷程。尤其在改革開放以來，我們?cè)谝魳方逃蕉〉昧巳招略庐惖某煽?jī)，也誕生了一大批在國(guó)際上具有影響力的器樂演奏人才。比如，鋼琴專業(yè)有有郎朗、李云迪等，小提琴演奏家有李傳韻、薛偉、呂思清等;大提琴演奏人才有王健、秦立巍等。一大批本土產(chǎn)生的音樂教育家，以其出色的教學(xué)成果也日益得到國(guó)際上的廣泛關(guān)注。如小提琴教育家林耀基、王振山;鋼琴教育家但昭義、周廣仁;中提琴教育家沈西蒂等。以中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院為代表的高等音樂學(xué)府，其教育質(zhì)量在國(guó)際上已經(jīng)日益受到認(rèn)可。

1.1對(duì)精神文明建設(shè)的日益重視

我國(guó)自古以來就有“禮樂治國(guó)”的傳統(tǒng)。早在兩千多年前，先哲孔夫子就主張以禮樂來教化民眾。新中國(guó)建立以來，尤其是改革開放以來，黨中央、國(guó)務(wù)院歷來重視精神文明建設(shè)，而這同我國(guó)古而有之的“禮樂治國(guó)”傳統(tǒng)，是一脈相承的。特別在黨的十九大以來，精神文明的建設(shè)又迎來了一個(gè)全新的機(jī)遇，這也給培育音樂人才創(chuàng)造了一片沃土。事實(shí)證明，音樂人才在社會(huì)精神文明建設(shè)中所發(fā)揮的作用是不可替代的。已故著名小提琴演奏家盛中國(guó)先生就表示：“一個(gè)愛好音樂的人，通常心思比較細(xì)膩且少有壞心眼”。因此，對(duì)精神文明建設(shè)的日益重視，催生了音樂人才的成批量涌現(xiàn)。

1.2全球化步伐的加快

在21世紀(jì)的今天，全球化步伐是勢(shì)不可擋的。隨著對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，國(guó)際貿(mào)易往來的愈加頻繁，文化交流和輸出日漸受到重視，而伴隨著全球化步伐的不斷加快，我國(guó)也將面臨著力度更大的文化輸出。特別是近年來，黨中央，國(guó)務(wù)院一直強(qiáng)調(diào)“文化自信”，強(qiáng)調(diào)輸出優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。這也給音樂人才的培養(yǎng)帶來了全新的歷史機(jī)遇。我國(guó)從古到今產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的本土音樂作品，比如《高山流水》《二泉映月》《梁山伯與祝英臺(tái)》等。它們傳承了博大精深的中華文化，以音樂的形式表達(dá)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其文化價(jià)值是值得挖掘和推廣的。如在2008的北京奧運(yùn)，就選用了《茉莉花》的旋律，受到世界觀眾的青睞。因此，提高對(duì)音樂人才的培養(yǎng)力度，有利于在全球化的時(shí)代下，充分提高文化輸出的質(zhì)量。

2高校音樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

除了機(jī)遇，高校音樂教學(xué)而臨的挑戰(zhàn)也是前所未有的。遵循高校音樂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合時(shí)代背景不斷地與時(shí)俱進(jìn)，我們才能更好地面對(duì)這些挑戰(zhàn)。

2.1教學(xué)資源所面臨的危機(jī)

高校的生源擴(kuò)招會(huì)帶來現(xiàn)有的師資、硬件和學(xué)生數(shù)量之間的重新調(diào)整，一旦師生比、硬件設(shè)施配套不均衡會(huì)導(dǎo)致教師難于在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)不同的學(xué)生在演奏基礎(chǔ)和個(gè)性特質(zhì)方而把握準(zhǔn)確，影響到因材施教;在這樣的情況下，高校的教學(xué)資源很難滿足日常教學(xué)尤其是學(xué)生的練習(xí)。比如因鋼琴等樂器數(shù)量嚴(yán)重不夠，很難有針對(duì)性、有計(jì)劃地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在很大程度上影響了教學(xué)效果。

2.2與多媒體技術(shù)結(jié)合地不夠緊密

教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏與時(shí)俱進(jìn)的觀念，這是在高校器樂教學(xué)當(dāng)中存在的又一大弊端。比如，隨著自媒體等新媒體技術(shù)的不斷普及，各種數(shù)字化軟件的不斷誕生，在器樂表演上也越來越出現(xiàn)了同多媒體技術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合的趨勢(shì)。但是，一些院校在教學(xué)思路上較為陳舊，仍然沿用的老一套的教學(xué)方式，在課堂上，對(duì)多媒體技術(shù)、信息技術(shù)運(yùn)用較少。這樣不僅學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)出的人才也不具備全而發(fā)展的綜合素質(zhì)。

2.3缺乏室內(nèi)樂和合奏能力方面的訓(xùn)練

長(zhǎng)期以來，院校在器樂表演人才的培養(yǎng)上，多是按照培養(yǎng)獨(dú)奏人才的模式來進(jìn)行，因此教學(xué)當(dāng)中是以獨(dú)奏訓(xùn)練為主，較少安排室內(nèi)樂和合奏能力方面的訓(xùn)練。然而當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，90%以上的都必須進(jìn)入文藝團(tuán)體從事合奏工作，能成為獨(dú)奏家的寥寥無幾。這就導(dǎo)致了人才培養(yǎng)上的“腦體倒掛”狀況。

3高校音樂教學(xué)發(fā)展的主要出路

3.1科學(xué)采用現(xiàn)代化技術(shù)來改善教學(xué)

在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有別于傳統(tǒng)型的依賴聽曲和看譜來了解音樂知識(shí)，一方面可以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，將音樂特色更加直觀生動(dòng)的展示出來，抓住學(xué)生的眼球，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更透徹。通過多媒體教學(xué)的方式也大大的提升了學(xué)生音樂鑒賞水平，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的音樂技巧及上臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。另一方面，也可以讓學(xué)生接觸到新興的多元化的表演形式，讓教學(xué)能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

3.2提高對(duì)教學(xué)軟硬件設(shè)施的建設(shè)力度

高校一定要有意識(shí)地提高對(duì)教學(xué)軟硬件設(shè)施的建設(shè)力度。一方面，加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)，特別是要做好人才引進(jìn)工作。引進(jìn)一批教學(xué)水平高，教學(xué)觀念新穎，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)人才，充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中。尤其是可以的“海歸”人才，讓教師隊(duì)伍更加多元化。另一方面，還要做好對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)，要確保琴房，樂器等設(shè)施能夠齊全，滿足教學(xué)需求，也滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求。

3.3加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)樂和合奏的訓(xùn)練

音樂院校要重視對(duì)室內(nèi)樂和合奏的訓(xùn)練。不少音樂院校的畢業(yè)生，雖然獨(dú)奏技巧扎實(shí)，但缺乏合奏經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間內(nèi)匱乏與樂團(tuán)的配合能力，因此與很多高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。而絕大多數(shù)器樂表演專業(yè)的畢業(yè)生都是要進(jìn)入文藝團(tuán)體從事合奏的，不能“一刀切”地把他們都往獨(dú)奏家的“羊腸小道”上趕。事實(shí)上，上海樂隊(duì)學(xué)院在這方面做出了良好的典范。上海樂隊(duì)學(xué)院誕生于2012年11月14日，是一所建立在專業(yè)演奏團(tuán)體和高等音樂學(xué)院上的教育機(jī)構(gòu)，由紐約愛樂樂團(tuán)、上海交響樂團(tuán)和上海音樂學(xué)院兩團(tuán)一院跨洲聯(lián)手創(chuàng)辦，以培養(yǎng)適應(yīng)樂隊(duì)需求的頂尖演奏人才為辦學(xué)目標(biāo)。目前，其就業(yè)率已經(jīng)達(dá)到百分之百。

4結(jié)束語

高校音樂教育中的器樂教學(xué)具有較強(qiáng)的多樣性及復(fù)雜性，也不僅僅是器樂，在整個(gè)音樂教育體系中，學(xué)校和教師在都日常教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高軟硬件設(shè)施的建設(shè)力度，使教學(xué)工作可以與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，更有信心的面臨未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳旭.淺析高校音樂教育聲樂教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)新通信.2019，4（5）：90-91.

[2]詹燕君，“數(shù)字技術(shù)”時(shí)代高校音樂課程發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，7（10）：101-102.