李鴻

摘 要：興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的人生歷程中。興趣能讓人的學(xué)習(xí)與成功事半功倍。在教育教學(xué)這門藝術(shù)中，誰能在“趣”字上巧做文章，就能輕松有效地駕馭課堂。都說萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。一個(gè)巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能激活學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)、全身心地投入到教學(xué)課堂中來。為其他課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。為成功的課堂，做好鋪墊，打好扎實(shí)的根基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味課堂;教學(xué)

教學(xué)是一門藝術(shù)，一千個(gè)教師有一千種教學(xué)模式。課程剛開始的階段，正是學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的階段。富有經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)苦下工夫，一下子抓住學(xué)生的眼球與學(xué)習(xí)興趣，瞬間掌控課堂的主動(dòng)權(quán)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有固定模式，不同的教師有不同的處理方式。根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)入，不但能讓學(xué)生耳目一新，還能讓課堂充滿活力與成效，讓一節(jié)好課旗開得勝。

一、巧用魔術(shù) 激趣課堂

在兒童的眼中，每一天都是新鮮，每一節(jié)課都是未知，他們無比期盼著新鮮有趣的事物在課堂上發(fā)生。魔術(shù)這一神奇魔幻的技藝，深深地吸引、調(diào)動(dòng)著學(xué)生的好奇心與探究欲。在上湘教版《線的表現(xiàn)力》一課時(shí)。本人嘗試著將魔術(shù)表演融入新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！敖裉炖蠋熃o大家?guī)硪粋€(gè)神奇的魔術(shù)”。當(dāng)我迅速地從購物袋中取出一頂魔術(shù)帽扣在頭上，搖身一變成為一位神奇的魔術(shù)師。原本，有些嘈雜的課堂。瞬間變得鴉雀無聲、落針可聞。同學(xué)們的小眼睛里，撲閃撲閃著動(dòng)人的小火花?！敖裉鞂⒂猩衿娴氖虑榘l(fā)生”。我快速的把帽子翻轉(zhuǎn)，置于講臺(tái)顯眼處。掏出一張魔術(shù)紙，快速的點(diǎn)燃。在閃耀著火光的瞬間投進(jìn)魔術(shù)帽中。同學(xué)們只見一團(tuán)耀眼燃燒的火苗，進(jìn)入了帽中。接著我便讓同學(xué)們來猜一猜接下來會(huì)變出什么，并翻轉(zhuǎn)帽子引出本課神奇的“線條”。同學(xué)們被這神奇的魔術(shù)吸引迅速的進(jìn)入了神奇的課堂，魔術(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)為新課提供了不可或缺，不可替代的效果。學(xué)生們帶著探究的興趣高度集中精神走進(jìn)線的奇妙變化中，我從他們的表情中讀到了神奇魔術(shù)帶給課堂的探索沖動(dòng)。

二、巧用游戲 激趣課堂

少年兒童都是在游戲中成長(zhǎng)，在玩中慢慢長(zhǎng)大。將游戲引入課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，不但能讓課堂變得輕松、富有趣味，同時(shí)能讓學(xué)生們更興奮專注地參與到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中玩的良好效果。在上湘教版四年上冊(cè)《一模不一樣》一課時(shí)。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，本人設(shè)置了“大家來找茬”的游戲。通過導(dǎo)入游戲，讓同學(xué)們?cè)趶?fù)雜的事物中尋找不同。既鍛煉自己的觀察力，又悄悄連接著新課的教學(xué)內(nèi)容。讓同學(xué)們體驗(yàn)到：相同重復(fù)的物體，發(fā)生一些微小改變所帶來的視覺變化與奇妙效果。巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕松融入課堂，將新的知識(shí)無縫對(duì)接到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。所形成良好的教學(xué)效果與輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生與教師在輕松、富有趣味的互動(dòng)環(huán)節(jié)中得到相互的啟發(fā)與提升，玩中學(xué)，學(xué)中玩，可謂一石二鳥，極富成效。

三、巧用音樂 激趣課堂

《聽聽畫畫》是湘教版二年級(jí)的一節(jié)別出心裁的美術(shù)篇目。它以音樂為欣賞的媒介，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)美術(shù)的構(gòu)成元素——點(diǎn)、線、面的組合，又通過音樂的韻律、節(jié)奏轉(zhuǎn)換成抽象有趣的畫面。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本人既以優(yōu)美的世界名曲《致愛麗絲》、《藍(lán)色多瑙河》來讓學(xué)生們沉浸在音樂的魅力之中，接著以反差對(duì)比強(qiáng)烈的不同音樂片段，讓學(xué)生們感受音樂的強(qiáng)弱、快慢、輕重的不同力量。同學(xué)們閉上眼睛，用心靈來聆聽音樂的元素與組合的魅力，感受元素的細(xì)微動(dòng)人之處。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間被延長(zhǎng)，巧妙地過渡到對(duì)圖片的共感聯(lián)系之中，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的感受與鋪墊，學(xué)生們很輕松地找到美術(shù)元素與音樂元素跨界的連接共通點(diǎn)，感受到了兩種藝術(shù)之間的共同之處，輕松愉快的在音樂的優(yōu)美旋律中進(jìn)行繪畫的表現(xiàn)與創(chuàng)作。巧妙的導(dǎo)入讓音樂嫁接美術(shù)的課程，輕松自然、妙趣橫生、水到渠成。

四、巧用情境 激趣課堂

學(xué)生的親身體會(huì)勝過教師的千言萬語。記得在觀摩《看醫(yī)生》一課時(shí)。執(zhí)教的教師，以醫(yī)生的常用工具：白大褂、聽診器、壓舌板等為道具來創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境。讓同學(xué)們來扮演醫(yī)生、患者、父母等角色。一下子激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生們沉浸在情境中，演得到位精彩：醫(yī)生的嚴(yán)謹(jǐn)、患者的痛苦、忐忑父母的關(guān)心都自然流露在他們的臉上與肢體的表現(xiàn)中，連接到平日看醫(yī)生的生活經(jīng)驗(yàn)上。通過導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們輕松的進(jìn)入了課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比單純的教師講解：怎樣應(yīng)用繪畫技巧來描繪人物的痛苦呀、動(dòng)作的姿態(tài)呀、人物的表情呀等等，效果好上多倍。一個(gè)巧妙的情境導(dǎo)入設(shè)置，成功激活了一節(jié)頗有難度的教學(xué)觀摩課，勝過教師的千言萬語，完美地呈現(xiàn)了課堂的魅力，讓學(xué)生、教師、觀摩者都得到了一份精彩的體驗(yàn)與感受，以輕松與詼諧的課堂，取得了教學(xué)的良好效果。

一節(jié)完整成功的課堂必定擁有一個(gè)旗開得勝的開場(chǎng)。在設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中有著無數(shù)的方法與技巧。除了上述講到的例子應(yīng)用，還有巧用謎語、巧用故事、巧用觸覺、巧用問題等等。衡量一節(jié)課導(dǎo)入的成效，沒有最好，只有更好，更適合。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，只有教師站在良好的教學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，用心去觸摸課堂，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

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