謝宏春

摘要：分層教學(xué)法作為學(xué)校教育中慣用的教學(xué)方法，因其有著為全體學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的優(yōu)勢(shì)，所以得到了廣大教師的普遍重視，但在以往的高校乒乓球選修課教學(xué)中并未得到高度重視。為此，文章就結(jié)合廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將該方法的應(yīng)用路徑加以論述。即：明確分層依據(jù)，力求同組學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平保持同一高度;體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方式的針對(duì)性，力保學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)平等;大力開(kāi)展分層教學(xué)評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)了解并滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

關(guān)鍵詞：高校乒乓球選修課;分層教學(xué)法;課堂教學(xué);應(yīng)用路徑

引言：

眾所周知，乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球，普及程度是其他國(guó)家無(wú)法比擬的，為此高校必須在乒乓球運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)工作上提起高度重視，而提升高校乒乓球選修課教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。為此，文章就以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院為研究對(duì)象，從分層教學(xué)法的應(yīng)用角度進(jìn)行深入探索與研究，希望能夠?yàn)閺V大教師在教學(xué)實(shí)踐中帶來(lái)一定的幫助。

一、明確分層依據(jù)，力求同組學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平保持同一高度

毋庸置疑，分層教學(xué)法在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院乒乓球選修課中的應(yīng)用，必須將明確分層的依據(jù)放在首位。因?yàn)檫@是有效進(jìn)行學(xué)生分組，有針對(duì)性開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基本前提，為學(xué)生能夠得到平等的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提供重要保證。

以《搓球技術(shù)》教學(xué)為例，教師在應(yīng)用分層教學(xué)法的過(guò)程中，先要做到將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，其依據(jù)在于搓球技術(shù)的了解程度、技術(shù)的掌握程度、實(shí)際應(yīng)用水平，并進(jìn)行具體分組，確保學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平保持同一高度，為教師開(kāi)展有針對(duì)性教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而該項(xiàng)工學(xué)需要教師在課堂導(dǎo)入部分完成，通過(guò)相關(guān)教學(xué)視頻的展示和慢動(dòng)作回放，讓學(xué)生認(rèn)清究竟搓球技術(shù)的動(dòng)作是怎樣的，進(jìn)而向?qū)W生提出有哪些同學(xué)了解該技術(shù)，哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)該技術(shù)，哪些同學(xué)認(rèn)為自己平時(shí)經(jīng)常使用該技術(shù)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生所提出的具體情況進(jìn)行分組，盡量做到同組學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平保持同一高度，為分層教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展提供有利的前提。

二、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方式的針對(duì)性，力保學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)平等

分層教學(xué)法有效應(yīng)用于廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院乒乓球選修課，最為核心的部分莫過(guò)于課堂基本部分的教學(xué)全過(guò)程，因?yàn)橛行нM(jìn)行學(xué)生的合理分組是基本前提條件，而基本部分的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，是分層教學(xué)法應(yīng)用成果與價(jià)值的具體展現(xiàn)，其間教師必須做到體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方式的針對(duì)性。

以《弧圈球技術(shù)》教學(xué)為例，教師在根據(jù)學(xué)生分組情況有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，必須根據(jù)“弧圈球的特點(diǎn)”、“弧圈球動(dòng)作要領(lǐng)”、“接發(fā)弧圈球的時(shí)機(jī)”等等展開(kāi)有針對(duì)性的分層教學(xué)。其中，無(wú)論是在新知初探部分，還是在訓(xùn)練與鞏固方面，都要圍繞每組學(xué)生具體情況，合理的設(shè)置互動(dòng)話題，以及技術(shù)鞏固與訓(xùn)練的難度，以保全體學(xué)生都能夠在自己能夠接受的范圍內(nèi)參與學(xué)習(xí)，獲得自己認(rèn)為理想的學(xué)習(xí)成果。在此期間，互動(dòng)話題的設(shè)置如“接發(fā)弧圈球應(yīng)注意什么？”，以及“如何做到弧圈球?qū)?？”等等，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的理解說(shuō)出自己的想法，進(jìn)而才不同程度上加深知識(shí)基礎(chǔ)。而在訓(xùn)練與鞏固過(guò)程中，開(kāi)展方式既要包括單人發(fā)球，一人激發(fā)弧圈球的形式，又要包括商人對(duì)拉弧圈球的方式，以?；A(chǔ)較為薄弱的學(xué)生能夠鞏固基本動(dòng)作要領(lǐng)，而基礎(chǔ)相對(duì)一般和較好的學(xué)生能夠掌握并學(xué)會(huì)技術(shù)的應(yīng)用，這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更加趨于平等，分層教學(xué)的效果也會(huì)由此得到充分體現(xiàn)。

三、大力開(kāi)展分層教學(xué)評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)了解并滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

由于教學(xué)評(píng)價(jià)作為體育課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是師生間了解學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)需要的重要平臺(tái)，所以在高校乒乓球選修課分層教學(xué)法的應(yīng)用中，必須將分層教學(xué)評(píng)價(jià)作為重要保障條件。以《推擋技術(shù)》教學(xué)為例，分層教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)置于課堂結(jié)束部分，分層評(píng)價(jià)的方式要以師生互評(píng)為主，由此確保知識(shí)水平和技能基礎(chǔ)處于不同層次的學(xué)生都能夠明確課堂學(xué)習(xí)成果，客觀了解到課上學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其間，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：第一，要將知識(shí)水平與技能基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生作為課堂點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)，針對(duì)課上學(xué)習(xí)理論知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)掌握情況做出客觀評(píng)價(jià)。在此之中，要以肯定的語(yǔ)氣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括推擋球最佳時(shí)機(jī)的理解與掌握情況，以及推擋球動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握情況，并讓知識(shí)水平與技能基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生提出自己存在的疑惑與不解，教師要為之提供相應(yīng)的解答。第二，就每個(gè)層次的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)做出客觀點(diǎn)評(píng)，并有針對(duì)性的提供學(xué)習(xí)建議。由于學(xué)生知識(shí)水平與技能基礎(chǔ)存在一定的差異性，教師要結(jié)合具體點(diǎn)評(píng)的結(jié)果，以建議的口吻讓學(xué)生意識(shí)到怎樣才能保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提供最佳的復(fù)習(xí)與鞏固方案。學(xué)生評(píng)價(jià)教師“教”的過(guò)程應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的難易程度，以及教學(xué)方式的合理性兩個(gè)方面。

綜合以上論述，在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院乒乓球選修課教學(xué)中，有效應(yīng)用分層教學(xué)法并非易事，必須在科學(xué)分層、有針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容與方式，以及開(kāi)展分層評(píng)價(jià)工作上下足功夫。為此，如何做好以上三個(gè)方面工作就成為廣大高校乒乓球選修課教師今后教學(xué)與科研的主要方向，以此來(lái)確保高校乒乓球選修課教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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