李雪華

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的?；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)理論知識的支撐，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著極大的幫助。提出應(yīng)用趣味化學(xué)實驗來展開初中化學(xué)教學(xué)活動有著重大意義，本文針對于趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來展開分析，并且試析幾點有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗;初中化學(xué);應(yīng)用

引言：

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)當中必不可少的一個教學(xué)手段，而在實際的初中化學(xué)教學(xué)當中，化學(xué)實驗?zāi)Ｊ降挠行?gòu)建也十分的關(guān)鍵。教師通過應(yīng)用趣味化學(xué)實驗來展開教學(xué)活動能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到化學(xué)實驗教學(xué)當中、掌握更多的化學(xué)知識，對此，也還需教師對趣味化學(xué)實驗的實施方式進行合理的設(shè)計。

1 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中階段的化學(xué)知識對學(xué)生有著非常重要的意義，其既有著基礎(chǔ)作用，又對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到一定的銜接作用。而在當前時期，部分初中化學(xué)教師在構(gòu)建教學(xué)模式時很難結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建出的教學(xué)模式也無法吸引學(xué)生的注意力、使學(xué)生積極地參與到實際的化學(xué)教學(xué)當中。與此同時，教師未能在課堂教學(xué)當中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，“一言堂”的教學(xué)模式也很難使學(xué)生感到在學(xué)習(xí)當中的參與感，從而使得化學(xué)教學(xué)課堂氛圍變得枯燥、乏味，難以凸顯出其應(yīng)有的活躍性，便更加難以提升教學(xué)質(zhì)量。而在初中化學(xué)教學(xué)當中運用趣味化學(xué)實驗來展開教學(xué)活動則能有效地解決這一問題，通過趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У匚龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生想要更加積極地參與到化學(xué)教學(xué)當中去探索更多的化學(xué)知識，從而提升學(xué)生的化學(xué)知識水平。因此，開展趣味化學(xué)實驗輔助下的初中化學(xué)教學(xué)活動有著十分重要的意義，教師還需加強對此方面的重視力度。

2 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1重設(shè)趣味實驗方案，增強化學(xué)實驗科學(xué)性

在實際的初中化學(xué)教學(xué)當中，以往所選擇的化學(xué)實驗方案都較為枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在應(yīng)用趣味化學(xué)實驗來展開實驗教學(xué)時，教師便要重設(shè)實驗方案，通過增強實驗當中的趣味性來進一步增強化學(xué)實驗的實效性。與此同時，對于趣味化學(xué)實驗的重設(shè)也要保證其科學(xué)性，以便于學(xué)生參與到化學(xué)實驗教學(xué)的過程當中收獲更多的化學(xué)知識。例如，在“證明CO2的密度大于空氣的密度”實驗時，先用一個500ml的大燒杯收集滿二氧化碳氣體，用玻璃片蓋好。然后用兒童玩具吹泡泡工具一次吹出很多肥皂泡，待肥皂泡下落時，用手端著燒杯并拿掉玻璃片小心去接一個大小合適的肥皂泡，待肥皂泡進入燒杯后蓋上玻璃片。此時可以觀察到一個色彩斑斕的肥皂泡懸浮在燒杯內(nèi)。

2.2合理改進實驗方案，簡潔實驗操作流程

在初中化學(xué)教學(xué)當中，教師也可以通過對化學(xué)實驗進行合理的改進，將原有實驗的流程進行簡化，從而帶給學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)體驗。例如，以“測量空氣當中的氧氣含量”這個實驗為例，在以往的實驗教學(xué)當中，通常運用的方法是在集氣瓶外用酒精燈點燃著火點高的紅磷，但是這樣的實驗方式會使五氧化二磷在空氣當中進行擴散，從而導(dǎo)致空氣被污染。因此，在實際開展此實驗教學(xué)時便可以將裝置改為50ml的玻璃注射器，將紅磷換為燃點低的白磷。具體為以下流程：首先將白磷裝到玻璃注射器當中，并且在保證玻璃注射器為密封的情況下將其放入熱水當中，使白磷進行燃燒，再引導(dǎo)學(xué)生觀察注射器上的活塞刻度變化。在運用此實驗方式來展開實驗活動后，不僅避免了出現(xiàn)空氣污染的現(xiàn)象，還能使學(xué)生更加清晰的掌握本節(jié)課程的知識點，達到較為理想的實驗效果的同時更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3巧妙代入生活元素，深入發(fā)掘化學(xué)現(xiàn)象

知識來源與生活，而化學(xué)知識更是如此，因此，教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實驗來展開化學(xué)教學(xué)時便可以巧妙的代入生活元素，通過深入的發(fā)掘生活當中的化學(xué)現(xiàn)象來展開化學(xué)實驗教學(xué)，以便于進一步提升化學(xué)教學(xué)的實效性。在展開化學(xué)教學(xué)時教師也可以融入一些相關(guān)的家庭實驗來講解化學(xué)知識，例如，“石墨的潤滑”實驗，可以讓學(xué)生用鉛筆芯粉末去打開生銹的鐵鎖。這類簡單的生活實驗可以運用到化學(xué)教學(xué)當中，通過運用生活元素來激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，從而達到更為理想的化學(xué)教學(xué)效果。這樣的實驗操作安全性高，操作流程也較為簡單，更加適合學(xué)生進行操作，還能最大化的保證實驗結(jié)果的準確性，教師便可以以此實驗方式來展開化學(xué)教學(xué)。

結(jié)語：

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)當中運用趣味化學(xué)實驗來展開教學(xué)有著非常重要的意義，而如何有效地運用好趣味化學(xué)實驗也還需教師進行合理地設(shè)計。教師要結(jié)合好實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過將教學(xué)課堂的主體性歸還給學(xué)生，來達到更加理想的初中化學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效提升帶來更多的實質(zhì)性幫助。

參考文獻：

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