程朝陽(yáng)

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育中一門極其重要的課程，數(shù)學(xué)教材具有抽象性和理論性，由于小學(xué)生年齡較小，邏輯思維與分析能力相對(duì)薄弱，不能很好地理解數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，教師針對(duì)這一問題需要加以重視，并結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，將教材與小學(xué)生的生活緊密連接，使小學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力。因此，本文就生活化教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)策進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁﹨⒖己徒梃b，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生思維邏輯能力和分析能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

引言

數(shù)學(xué)是一門與小學(xué)生日常生活緊密相連的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和分析能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中遇到的各種問題。然而，受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響[1]，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中沒有充分結(jié)合實(shí)際生活，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)時(shí)學(xué)生剛開始接觸正規(guī)教育的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要，尤其是針對(duì)理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，想要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師必須從學(xué)生的生活入手，通過改進(jìn)教學(xué)方法，是教學(xué)與生活相融合，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、模擬生活展開情景教學(xué)

小學(xué)生在日常生活中隨處能夠接觸到數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要將教學(xué)與生活緊密連接。在教學(xué)過程中，教師需要站在小學(xué)生的角度思考問題，并結(jié)合小學(xué)生的邏輯思維完善教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)中教師“說教”教學(xué)方法中存在的弊端，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了能夠在課堂有效的時(shí)間內(nèi)將教材重點(diǎn)難點(diǎn)傳授給學(xué)生，往往通過教師說、學(xué)生處于被動(dòng)地位聽的方式展開教學(xué)，沒有與生活充分結(jié)合，由于小學(xué)生年齡較小，思維邏輯能力相對(duì)較弱，加上課堂中沒有充分地吸收和思考時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好地理解教材內(nèi)容[2]，長(zhǎng)此以往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，造成數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。而通過模擬生活展開情景教學(xué)，將教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在數(shù)學(xué)“積的近似值”過程中，教師就可以通過模擬生活情景展開教學(xué)，如組織學(xué)生模擬超市購(gòu)物，教師扮演超市營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。依次讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物：學(xué)生1購(gòu)買3千克西瓜，西瓜每千克4元，營(yíng)業(yè)員需要收費(fèi)12元。學(xué)生2購(gòu)買3千克草莓，每千克2.12元，營(yíng)業(yè)員共收6.4元錢。這時(shí)，部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問。學(xué)生2應(yīng)該付6.36元錢，為什么營(yíng)業(yè)員要收6.4元錢。此時(shí)，對(duì)于課堂中發(fā)出疑問的學(xué)生教師需要予以鼓勵(lì)，并結(jié)合問題引出數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，并將積的近似值展開講解。針對(duì)學(xué)生2購(gòu)物后的付款金額。營(yíng)業(yè)員也可以收費(fèi)6.3元甚至是6元。這些算法都不算錯(cuò)誤，而是營(yíng)業(yè)員為客戶優(yōu)惠了。這也是積的近似值中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生通過模擬生活進(jìn)行情景教學(xué)，不但能夠?yàn)榭勺屧黾尤の缎赃_(dá)到活躍課堂的效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加深入的了解和掌握課本內(nèi)容。

二、將教學(xué)內(nèi)容貼近生活

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要以運(yùn)算為主，而學(xué)生在日常生活中隨處可見運(yùn)算素材。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是，不能只將講課內(nèi)容局限在教材中，需要拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)[3]，使學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，養(yǎng)成熱愛生活的良好情操。并通過將數(shù)學(xué)與生活相連接提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極性。從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利展開。

例如：教師在講解“長(zhǎng)度單位”時(shí)，可以充分利用學(xué)生的生活資源。由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)度的計(jì)量沒有具體概念。教師為了能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要從學(xué)生的生活中尋找教學(xué)素材，如學(xué)習(xí)：米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位過程中，學(xué)生難免存在混淆概念等不良現(xiàn)象，此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐互動(dòng)，可以將班級(jí)分為幾個(gè)小組，小組內(nèi)成員通過互相測(cè)量身高、測(cè)量課本以及測(cè)量鉛筆等方式展開學(xué)習(xí)。通過親自測(cè)量，學(xué)生能夠更加深刻的掌握長(zhǎng)度單位。在學(xué)習(xí)“千米”計(jì)量單位時(shí)，學(xué)生可以組織學(xué)生到操場(chǎng)跑步或行走，并設(shè)定1000米距離，學(xué)生通過親自測(cè)量，能夠更加直觀的了解1千米的距離和長(zhǎng)度。由此可見，將數(shù)學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，可以將抽象的教材內(nèi)容變?yōu)榫唧w。有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平[4]。

三、數(shù)學(xué)練習(xí)貼近生活

數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過練習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，鞏固知識(shí)的運(yùn)用。然而，縱觀我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際情況，普遍受應(yīng)試教育影響存在較多問題，最明顯的一點(diǎn)就是教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過大量課后習(xí)題鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有與學(xué)生實(shí)際生活相融合。這種教學(xué)方式非但沒有提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生面臨巨大的課業(yè)壓力失去學(xué)習(xí)興趣?；谶@一問題，教師需要加以創(chuàng)新和改進(jìn)，并將數(shù)學(xué)練習(xí)與學(xué)生生活緊密相連[5]。從而豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)水平。

例如：在教授“平均數(shù)”內(nèi)容時(shí)，教師想要提高教學(xué)效率，需要充分融入生活元素。在不知教學(xué)練習(xí)時(shí)，不能使用傳統(tǒng)中讓學(xué)生對(duì)一組數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算的方式展開。這種方式與學(xué)生實(shí)際生活嚴(yán)重脫離，雖然能夠?qū)W會(huì)運(yùn)算方法，但是由于缺乏趣味性和靈活性，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師需要融入生活元素，如舉辦唱歌比賽，讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行評(píng)分，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合比分進(jìn)行平均數(shù)運(yùn)算。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不但能夠提高學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，通過生活教學(xué)方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力。從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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