張高聰

摘 要：良好的班級群體氛圍，尤其是正確的班級輿論和良好的班風(fēng)、班級傳統(tǒng)，不僅是衡量班級群體發(fā)展水平的重象征，也是有效進行班級指導(dǎo)的必要條件。在班級中創(chuàng)造一個道德社區(qū)，讓學(xué)生在歸屬感的尋求過程中，在和睦寬松的班級氛圍浸染中，在班主任的道德魅力影響中，使學(xué)生不僅成為班級的一份子，更是這個近距離的道德社區(qū)的生活者和成長者。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級;道德社區(qū);群體

中國有句古話說“近朱者赤，近墨者黑”，即生動地說明了環(huán)境對于品德形成、人格塑造地此種意義。對此，美國學(xué)者諾爾特曾有過這樣的名言：

在批評中長大的孩子，學(xué)會譴責(zé);

在敵對中長大的孩子，長懷敵意;

在嘲笑中長大的孩子，畏首畏尾;

在羞辱中長大的孩子，總覺有罪;

在忍耐中長大的孩子，富有耐心;

在鼓勵中長大的孩子，滿懷信心;

在贊美中長大的孩子，懂得感激;

在正直中長大的孩子，有正義感;

在安全中長大的孩子，有依賴感;

在贊許中長大的孩子，懂得自愛;

在接納和友誼中長大的孩子，尋得了世界的愛。

與家庭作為首要群體相比，班級是學(xué)生生活和成長的第二重要群體，作為學(xué)校履行育人職責(zé)的基本單位，班級的職能早已超出傳授知識、發(fā)展智能的范疇，促進身心健康、健全人格、個性發(fā)展已成為教育的一項不可或缺的任務(wù)。對于如何通過有效的教育方式來營造良好的班級氛圍，盡可能使班級變成一個道德社區(qū)。

一、尋求歸屬感，堅固道德社區(qū)的基礎(chǔ)

在班集體中，學(xué)生的年齡相仿，心理水平與學(xué)習(xí)程度相當(dāng)，大家在一學(xué)習(xí)，一起生活，每個人都有同樣的機會得到班級其他成員的尊重、認可和接納。品格教育學(xué)者利康納對如何"在教室中創(chuàng)造一個道德社區(qū)”有著如下概括：[1]

1.通過如下的活動幫助學(xué)生相互了解：

·結(jié)成伙伴

·班級通訊錄

·個性書包

·班際筆友

·座位抽簽（減少幫派影響）

·討論良好情感和不良情感

·通過提問讓學(xué)生自?。ǚ窒沓删?，交流志向等）

2.教導(dǎo)學(xué)習(xí)相互尊重，認同和關(guān)心

·通過提供其他人的情況增加學(xué)生的同情心

·阻止對行為特別的學(xué)生的傷害行為

·進行一些諸如"感激時間”、"好人好事樹”、"表揚的力量”之類的活動，使學(xué)生養(yǎng)成相互認可的習(xí)慣和擁有良好的習(xí)慣來關(guān)心和幫助他人。

實踐證明這樣的德育社區(qū)還是單薄的。只有做足目標(biāo)及初始階段的積累工作，班級的道德社區(qū)才能更穩(wěn)固。德育目標(biāo)作為德育氛圍的點燃源，要讓學(xué)生能夠感受到德育目標(biāo)的親近，使之更加具有普遍性和可操作性。鑒于德育目標(biāo)主要關(guān)涉態(tài)度、情感、價值觀，大體上屬于教育目標(biāo)中的情感領(lǐng)域，在一開始的注意階段就應(yīng)讓學(xué)習(xí)者感受到某種現(xiàn)象和刺激的存在，這種對某種情景產(chǎn)生的某種觀點或心向，是學(xué)生接受教育的前提。

二、鋪墊宏觀化，營造必備的寬松環(huán)境

在相對寬松的環(huán)境中，班級成員更愿意向彼此吐露心聲，彼此的信任度更高，更容易朝著真善美的方向發(fā)展。

上個學(xué)期班內(nèi)同學(xué)的融合已達到預(yù)期的目的，為了進一步營造良好的氛圍，我決定在班內(nèi)繼續(xù)建立“個人檔案記錄本”，派專人負責(zé)統(tǒng)計每個人的點滴進步和所做的好人好事，并認真記錄在冊，一周一宣布。這樣，一方面可以抵消他們的逆反心理;另一方面也可以讓每一位學(xué)生都飽嘗自身努力后成功的愉悅和自己為別人付出后的心理滿足，從而在其內(nèi)心形成強大的“磁場”，吸引他們繼續(xù)發(fā)揚下去，讓他們的主動性、積極性得到最大限度的發(fā)揮，形成潛移默化互相影響的氛圍。我想，通過這種方式，同學(xué)們會感到老師和同學(xué)們時刻都在關(guān)注自己，自己的任何努力和點滴進步都會得到老師和同學(xué)的充分肯定，從而在學(xué)生之間和師生之間營造了和諧、融洽、寬松的氛圍，達到激勵全體學(xué)生并讓他們在愉快的心理體驗中共同向上的目的，為進一步開發(fā)學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，思想是行動的保證。只有學(xué)生的心情舒暢，學(xué)生關(guān)系融洽，才能讓他們的表現(xiàn)進步有所保證。

三、魅力班主任，增強德育社區(qū)的輔助作用

在班級德育中，班主任關(guān)愛和公正的品質(zhì)是非常重要的，因為只有當(dāng)學(xué)生感到，無論他們是否引人注目，取得了巨大的成就，并遵守班集體的規(guī)則，他都會像其他學(xué)生一樣平等地受到老師的關(guān)注，得到老師的重視，這樣才會使他們進行“真正的交往溝通”，從而注意到老師提出的各種要求和建議，并用以指導(dǎo)自己的實際行動。班中濃厚道德氛圍的形成不是一朝一夕的事，除了要有堅實的基礎(chǔ)，寬松的環(huán)境和積極的輔助，開辟校外的道德陣地也是鞏固班級德育的另一條途徑?！叭膈U魚之肆久而不聞其臭，入芝蘭之室久而不聞其香”，在教室悉心種植道德的幽蘭，讓其散發(fā)沁人心脾的香味，讓學(xué)生和幽蘭為伍，最終也能自散芬芳。

參考文獻

[1][美]托馬斯·利康納著.美式課堂——品質(zhì)教育學(xué)校方略[M].

[2]萬瑋.班主任兵法[M].

[3]班華.現(xiàn)代德育論[M].合肥：安徽人民出版社，1996.

[4]鐘啟泉.班級管理論[M].上海：上海教育出版社，2001.