王勇 章海霞

摘 要：隨著高中新課程的不斷改革，對寫作教學提出了更新更高的要求，要求教師加強對培養(yǎng)高中生寫作技能的重視，在課堂上注重設計大量寫作實踐以培養(yǎng)學生觀察生活的能力，逐漸提高學生用具體語言表達自身生活感受的能力，同時也要發(fā)揮課內閱讀的作用，以讀促寫，不斷培養(yǎng)并提升高中生的作文水平。筆者在本文提出了三點優(yōu)化高中語文寫作教學效率的具體對策。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;優(yōu)化效率;具體對策

大部分教師依舊采取死板專制的教學模式，忽視了學生的主體體驗和感受，使得語文課堂變得沒有生機，逐漸磨滅了學生在寫作中的創(chuàng)造性，阻礙了學生作文水平的提升。因此，為了改變上述現狀，語文教師應該嚴格遵循先進的作文教學理念，充分結合高中生的實際情況以及原有的生活經驗，不斷探索并創(chuàng)新作文教學的新模式，給學生創(chuàng)設真實的、豐富的寫作環(huán)境，讓學生產生豐富的寫作情感，在情境中有效地發(fā)揮學生的寫作創(chuàng)造性。

一、聯系生活實際拋出作文話題，引發(fā)學生的寫作興趣

新課改強調教師在給出具體的作文話題時要考慮學生的生活實際，同時要加強對學生觀察生活的引導，讓學生在生活實踐中逐步提升自己的作文水平。只有立足于高中生的實際生活進行作文話題的擬定，才能引起學生在課堂上活躍的表達，讓學生傾情抒發(fā)自己對生活中常見的事情產生真實的感受和思考，從而迸發(fā)寫作的真實情感，充分地引起學生的寫作興趣。與此同時，教師要適當地引導高中生處處留心日常生活中出現的人或者發(fā)生的事，逐漸豐富自己的生活經驗，從而產生不同的生活體驗，將這些體驗和感受盡情地抒發(fā)在作文中，提高自身用語言表達生活的能力，為自己的作文添加些許生活氣息和真實感。

例如，教師在進行《借我一雙慧眼——觀察、選擇、提煉》的寫作教學時，設計以下課堂訓練。師：“同學們，只有對生活進行細致的觀察，才能寫得具體、寫得生動?，F在大家以‘我的軍訓生活為話題，把你們的觀察以及軍訓的感受表達出來。”教師聯系生活拋出作文話題，發(fā)掘學生觀察生活的慧眼。生一：“軍訓讓我知道了團隊協(xié)作的重要性?！鄙骸败娪枙r遇到嚴厲卻又溫暖的教官，在我中暑時對我的關懷?！鄙模骸盀槠谑斓能娪栕屛覍θ松a生了新的感悟……”學生們依據自己參加軍訓的體驗，選擇自己印象深刻的，提煉以后展開口頭表達，充分地引發(fā)了學生的寫作興趣。

二、注重通過課內閱讀促進寫作，積累豐富的寫作素材

要想有效地增強寫作教學的實際效果，就離不開課堂上的名篇閱讀，只有通過大量的經典閱讀，才能讓學生的思想受到如春風般語言的感染，同時讓學生看到更加開闊的文中的世界，令學生感受到字里行間所營造的多彩的意境，有利于豐富學生的精神領域，從而促進學生寫作素養(yǎng)的提升。在課內閱讀中，教師可以適當地引導學生對作品中的人物進行分析，針對獨特的情節(jié)發(fā)表見解，在一定程度上提升學生的認識水平，并為學生積累豐富的寫作情感和素材，讓學生學習并借鑒名篇中的寫作手法，逐漸充實自己的寫作技巧，真正地達到以讀促寫的目的，為學生今后的寫作提供豐富的材料。

例如，教師在進行《于細微處見精神——細節(jié)描寫》的寫作教學時，設計以下課堂訓練。師：“同學們，通過課上閱讀《祝?！愤@篇課文，我們知道了作者在文中刻畫了幾個特點非常鮮明的人物形象，那么大家對祥林嫂這一人物有什么看法呢？”生：“她的遭遇特別慘，最后走向死亡，成為悲劇?！睅煟骸叭藗儗ο榱稚┑男愿裉卣黝H有爭議，能說說你們的看法嗎？”生：“祥林嫂三從四德，遵循古代婦女守節(jié)的‘天理，最后導致自己的悲慘死亡。這充分說明了封建禮教思想的影響是勞動婦女悲慘命運的深層原因。”……通過課內閱讀讓學生對“祥林嫂”這一人物的描寫進行分析，最后上升到精神層次的看法，為學生積累了一定的寫作素材。

三、運用多種資源創(chuàng)設寫作情境，增強學生的寫作體驗

為了使學生能夠在寫作文的過程中盡情地抒發(fā)自己的情感，教師要積極地通過運用多種教學資源為學生營造真實的、豐富的寫作環(huán)境，使學生被這種情境所吸引，讓學生自主發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，有利于使學生在寫作過程中擁有持久的積極性，從而逐漸激起學生的表達欲望和寫作的熱情。因此，教師要依據學生的發(fā)展特點以及自身不同的寫作需求，引導學生在活潑生動、具有趣味性的情境氛圍中，發(fā)揮自己的作文創(chuàng)造力，逐漸端正學生寫作的態(tài)度，引導學生不斷探索并學習有效地寫作策略，同時增強學生在情境中進行創(chuàng)造性寫作的情感體驗。

例如，教師在進行《世間惟有情難畫——情感的表達》的寫作教學時，設計以下課堂訓練。師：“同學們，請來看投影所放映的梁山伯與祝英臺的情節(jié)?！苯處熗ㄟ^多媒體為學生播放影視片段，創(chuàng)設真實的、豐富的情境氛圍，使學生獲得直觀的感受。師：“大家還能來你想到什么與之類似的愛情故事呢？”生：“羅密歐與朱麗葉?！睅煟骸巴ㄟ^了解這兩對青年男女婚戀自由的愛情故事，你們有什么想法呢？”生：“中國古代的婚戀講究門當戶對，他們的愛情都受到封建禮教的束縛和家長制度的阻礙，根深蒂固的門閥觀念影響了青年女的自由戀愛?！薄處熗ㄟ^積極創(chuàng)設直觀呈現的寫作情境，成功地吸引住學生、增強了學生的寫作熱情和體驗，引發(fā)了激烈的討論，繼而由教師引導學生自主地將觀點形成一篇作文。

綜上所述，高中語文教師應該嚴格遵循先進的作文教學理念，充分考慮高中生的實際情況、原有的生活經驗以及對課堂寫作訓練的接受程度，加強對培養(yǎng)學生綜合技能的重視，設計豐富的、有效的寫作訓練，注重聯系學生的生實際以增強學生的生活作文意識，從而引起寫作的意愿，要充分發(fā)揮課內閱讀的實際作用，有效地培養(yǎng)學生的寫作技能并提升其作文水平，提高寫作教學的實際效率。

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