蒙鮮艷

摘 要：英語是一門語言類學(xué)科，在教學(xué)中口語交際能力也要作為重點(diǎn)教學(xué)，我們在教學(xué)中要不斷探尋提升學(xué)生的口語交際能力方法，真正發(fā)揮英語口語在實(shí)際生活中的作用。為此，小學(xué)教師應(yīng)重視英語口語教學(xué)，有效利用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本文首先分析小學(xué)英語口語交際的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際問題探討在網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下開展英語口語交際學(xué)習(xí)的具體方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境;小學(xué)英語教學(xué);現(xiàn)狀;方法

前言

語言是思維的外殼，語言學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)就是實(shí)踐運(yùn)用，這也是學(xué)習(xí)英語語言的目的，但是我們在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)都是掌握的，一旦在實(shí)際交流中就磕磕巴巴的，不敢說或者是無話可說。這也就反應(yīng)了我們現(xiàn)在英語教學(xué)中普遍存在的問題。

一、小學(xué)英語口語交際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1口語交際教學(xué)沒有得到重視

受到長期傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試教育的影響，老師一般將教學(xué)重心放在考試能力上面，重點(diǎn)主要是語法學(xué)習(xí)和單詞記憶，并沒有重視學(xué)生的口語交際能力，也基本沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)中學(xué)生一般單詞和語法都能掌握好，但是交流表達(dá)能力欠缺，能寫不能說。造成了“啞巴式”英語的狀態(tài)。

1.2學(xué)生口語教學(xué)存在心里障礙

傳統(tǒng)的教學(xué)中老師作為教學(xué)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)是聽從老師指導(dǎo)安排，這樣的教學(xué)跟新課改革相違背的。此外老師沒有鼓勵(lì)學(xué)生用英語去交流。學(xué)生在公共場合進(jìn)行交流會(huì)有膽怯的心理，對(duì)自己缺乏自信，導(dǎo)致越學(xué)習(xí)越不敢表達(dá)，害怕被人嘲笑，學(xué)生內(nèi)心存在心里障礙。影響口語交際能力的提升。

二、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語口語交際教學(xué)的作用

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)英語教學(xué)中有著重要的作用。1.學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多的感官感受;2.創(chuàng)建良好的教學(xué)對(duì)話情境;3.滿足口語交際所需要的豐富信息;4.為學(xué)生語言運(yùn)用實(shí)踐提供支撐;5.促使學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)形式多樣化。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升小學(xué)生口語交際能力的對(duì)策

3.1利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)建教學(xué)情境是有非常大的作用的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間不再受到限制，展現(xiàn)了英語口語交際學(xué)習(xí)的開放性。網(wǎng)絡(luò)不僅是老師教授英語的媒體，還能夠通過設(shè)置教學(xué)情境和學(xué)生進(jìn)行合作交流，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)“Animals”，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)動(dòng)物世界，讓各種各樣的動(dòng)物都能夠以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生們。讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過這樣的情景教學(xué)自主學(xué)習(xí)。比如：a dog，a pig，a horse，a cat etc。通過點(diǎn)擊可以出現(xiàn)這些動(dòng)物的一些特點(diǎn)，進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生選出自己最喜歡的動(dòng)物，并結(jié)合圖片描述自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)和自己為什么喜歡他。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面的教學(xué)中有聲音，圖片、視頻、文字等全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外老師可以在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中放入一些關(guān)于動(dòng)物的歌曲和相關(guān)的句子，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引導(dǎo)互動(dòng)交流，培養(yǎng)口語交際的習(xí)慣

外語學(xué)習(xí)的研究表明，學(xué)習(xí)者要建立語言系統(tǒng)是需要通過有目的性的交流來完成的，因此在小學(xué)英語教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的英語互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，是小學(xué)生掌握英語口語交際能力的關(guān)鍵。那么在實(shí)際教學(xué)中不應(yīng)該單獨(dú)的處理對(duì)話中的詞匯和句型，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容同談話的形式自然真實(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流。在交流中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，找到問題，自然的引導(dǎo)生詞和句子語法上面的教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)關(guān)于Summer Vacation 的目標(biāo)重點(diǎn)是 be going to，老師首先通過多媒體展現(xiàn)一些豐富的暑假活動(dòng)的照片或者是視頻，然后結(jié)合自己暑假活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行描述 Im going to …in summer vacation.再接著問：“What are you going to do in summer vacation？”引導(dǎo)學(xué)生用“Im going to…”討論自己暑假想干什么，教師以對(duì)話的形式帶動(dòng)學(xué)生詞句學(xué)習(xí)的方式，為之后的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的做好內(nèi)容鋪墊，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。

那么在課外我們也不能忽略學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在微信基本家長都有在用，老師可以建立一個(gè)班級(jí)微信群，定期創(chuàng)立一個(gè)英語話題，讓學(xué)生在里面進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，利用自己學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行交流，家長可以做好監(jiān)督工作。在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題也可以通過微信群和老師進(jìn)行溝通。此外老師也可以用個(gè)微信群分享學(xué)習(xí)英語的資源，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，共享。這也是網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)。

3.3通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了解文化差異，掌握口語交際的得體性

英語口語交際能力不僅是學(xué)習(xí)掌握語言的形式，還需要理解掌握在何時(shí)何地以什么方式對(duì)誰使用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行交流溝通的知識(shí)體系。新課標(biāo)指出英語課程要能夠形成跨文化意識(shí)，豐富生活經(jīng)歷。語言是各國文化的一部分，我們在學(xué)習(xí)英語過程中要了解他們的文化風(fēng)俗、生活習(xí)慣、行為方式等方面，這樣交流起來才更契合。不會(huì)出現(xiàn)溝通障礙以及溝通不愉快的情況。比如我們在國外街上碰到認(rèn)識(shí)的人問“Where are you going？他可能會(huì)認(rèn)為你在干涉他的私生活而不高興，諸如此類的問題還有很多。所有在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生不單要學(xué)習(xí)英語語言技能，還要讓學(xué)生去逐步了解英國的文化和風(fēng)俗人情。因此我們可以借助網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，在教學(xué)中老師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)和資料，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息探索未知的過程中也是自己不斷學(xué)習(xí)豐滿的過程，讓學(xué)生感到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.4結(jié)合正面鼓勵(lì)，提升學(xué)生信心

在進(jìn)行小學(xué)英語口語交際訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生的心理多多少少存在心理障礙的，會(huì)有膽怯的心理存在，不敢用英語表達(dá)，這個(gè)時(shí)候老師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息和多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)建一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的教學(xué)環(huán)境中減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)中老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的自信心，打破學(xué)生不會(huì)說，不敢說的狀態(tài)。比如在教學(xué)中老師都要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容采用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。再就是小學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)的局限性，在交流中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師在糾正的過程要給予鼓勵(lì)，保持學(xué)習(xí)和交流的積極性。

結(jié)束語

總而言之，伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為老師教學(xué)的重要手段，老師在教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷適應(yīng)和探索適應(yīng)時(shí)代需要的教學(xué)模式，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)英語口語交際能力的教學(xué)，提升學(xué)生能力。

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[3]劉麗君.小學(xué)階段英語口語交際教學(xué)策略[J].高考，2017.

（作者單位：廣西南寧市上林縣鎮(zhèn)圩瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校）