楊家森

摘 要：語文應(yīng)用在生活中的方方面面，在初中語文教學(xué)課堂中加入生活化教學(xué)，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生對于語文的興趣具有重要的意義。相比于小學(xué)而言，學(xué)生對于初中語文的學(xué)習(xí)也不夠重視，學(xué)生將大量的學(xué)習(xí)時間用在了諸如數(shù)學(xué)或其他更加感興趣的科目之中。因此，初中語文教學(xué)急需進(jìn)行一些改變來引起學(xué)生的興趣，基于此，本文首先簡要分析了傳統(tǒng)初中語文教學(xué)的弊端，隨后從兩個方面給出了生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;生活化教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

在初中的考試分?jǐn)?shù)占比之中，語文占有較大的比重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的主要就是為了考試分?jǐn)?shù)的提高而去學(xué)習(xí)，但是在平常的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生卻對語文的學(xué)習(xí)不夠積極主動，一部分學(xué)生認(rèn)為語文是母語，并且語文的考試難度相比于數(shù)學(xué)等其他理科科目而言學(xué)生認(rèn)為難度不大，即使不怎么學(xué)習(xí)考試成績依然不會太差，而另一部分學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)課堂過于枯燥乏味，較為死板，無法激起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的探索求知的欲望，缺乏吸引力。因此當(dāng)前在語文教學(xué)之中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式對于提高初中語文教學(xué)水平來說有很多的利好。

一、傳統(tǒng)初中語文教學(xué)的弊端

（一）教學(xué)觀念以及教學(xué)方式陳舊

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂之中，已經(jīng)有很多的教學(xué)方法以及語文教學(xué)思想落后了，不再適應(yīng)當(dāng)代的初中語文的教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新意識，并且這也會對于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式，上課模式就是讓學(xué)生先閱讀課文，再點名讓學(xué)生起來朗讀一些課文的段落或者是多名學(xué)生按段落朗讀全文，并且在黑板上進(jìn)行板書一些生字生詞，并為學(xué)生介紹本章學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。再就是讓同學(xué)們進(jìn)行段落的劃分，并在課堂最后總結(jié)出課文的中心思想。這只是有助于學(xué)生掌握初中語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容以及基礎(chǔ)知識，但無法使得學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生太大的興趣，無法激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情[1]。

（二）過分注重學(xué)習(xí)成績

并且在應(yīng)試教育的框架之下，教師認(rèn)定學(xué)生在語文學(xué)習(xí)之中的成果僅僅以分?jǐn)?shù)的高低作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來判斷學(xué)生語文學(xué)習(xí)的好與不好，并且教師和學(xué)校會對于分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，帶有極強(qiáng)的功利性質(zhì)，使得語文學(xué)習(xí)的目的僅僅只是為了一紙分?jǐn)?shù)，并且由于應(yīng)試教育的影響，家長和教師過于注重學(xué)生的考試成績，一些家長看見學(xué)生的考試成績較低，就只會責(zé)罵孩子，卻不能夠與孩子好好分析孩子在語文學(xué)習(xí)之中遇見的問題以及對于語文學(xué)習(xí)的情況，這也在一定程度上影響了孩子們與父母之間的關(guān)系，而教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要幫手，在其中也依然只以孩子的考試成績作為檢測孩子語文學(xué)習(xí)成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得孩子在父母與教師的雙重壓力之下，可能會對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，使得孩子的語文學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣一落千丈。雖然最終的考試成績可以在一定程度上反映學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)語文學(xué)習(xí)的好壞情況，但是也并不能夠成為衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣只會造成學(xué)生學(xué)習(xí)語文只是因為期末考試的關(guān)系，學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)之中，只想要記住教師講授的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只需要記住并且背會，在考試中套用相關(guān)回答即可。使得學(xué)生在課堂之中不是很愿意接受相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)和填充，而教師也為了學(xué)生的期末考試成績而只講授利于學(xué)生考試的內(nèi)容，使得語文教學(xué)工作無法有效展開，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也無法在生活中延伸。

二、生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在初中語文教學(xué)之中進(jìn)行生活化的教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的是教學(xué)理念，教師一定要改變在課堂之中學(xué)生處于被動的地位，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為語文課堂的主角。站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生對于語文課堂的需求是什么，在設(shè)置教課的時候，可以向?qū)W生征詢一些建議，與學(xué)生一起溝通交流語文課堂的多樣的教學(xué)形式，與學(xué)生共同完成語文課堂的備課，使得孩子對于語文課堂更加積極主動的參與進(jìn)來，使得學(xué)生成為課堂當(dāng)中的主角，而教師在與學(xué)生進(jìn)行交流備課時，也一定要注重開闊學(xué)生的思維。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《大自然的語言》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以在設(shè)置教案的時候詢問同學(xué)們對于廣袤的大自然有什么感興趣的或者好奇的現(xiàn)象，教師就可以在進(jìn)行教案設(shè)置時加入一些學(xué)生感興趣的大自然的相關(guān)知識以及神奇的大自然的現(xiàn)象，以此來激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時，使得學(xué)生在語文課堂上更加積極主動起來。此外，教師也可以圍繞學(xué)生開展更多的語文教學(xué)活動，使學(xué)生成為初中語文教學(xué)課堂中的主角，從而讓語文課堂的中心始終是學(xué)生，而教師只是起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的作用，進(jìn)而在教學(xué)中擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識面[2]。

（二）將課堂與實踐相結(jié)合

再次，一定要注重實踐對于初中語文學(xué)習(xí)的重要性，教師在課堂之中要能夠聯(lián)系實際，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文與生活的密切聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《敬業(yè)與樂業(yè)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生們在生活之中尋找那些自己認(rèn)為是非常敬業(yè)和樂業(yè)的人或者職業(yè)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去尋找，積極鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活之中尋找與語文教學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的人和事，讓學(xué)生積極地將語文課堂與實際生活緊密聯(lián)系起來，教師在課堂之中為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和具體詳細(xì)的介紹，這樣就可以很好的將課本上的內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，使得學(xué)生認(rèn)識到生活中處處都有語文的存在，并且教師還可以根據(jù)學(xué)生在生活中的發(fā)現(xiàn)與語文的聯(lián)系程度進(jìn)行獎勵，使得學(xué)生更加樂于去探索生活中的與語文相關(guān)的事物，讓學(xué)生能夠知行合一，與生活相聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生的語文成績在寓教于樂的過程之中得到真正有效的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，在新時代傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)，因此在大力推行新課改的同時，使得學(xué)生對于語文課堂更加感興趣，對于初中語文的學(xué)習(xí)更加積極主動。使得學(xué)生能夠在充滿生活化的語文課堂的學(xué)習(xí)之中，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力所在，并在語文學(xué)習(xí)之中逐漸提升學(xué)生的語文的創(chuàng)新思維能力以及語文素養(yǎng)。使得教師的專業(yè)能力不斷得到提升，促進(jìn)我國初中語文教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁世灝. 生活化教學(xué)對提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J]. 新課程（中）， 2017（1）：101-101.

[2]陳淑端. 淺談生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊， 2017（2）：110-111.