吳銀珍

摘 要：在社會持續(xù)發(fā)展的背景下，教育的改革創(chuàng)新也在持續(xù)不斷的發(fā)展中。教師應當結合中職語文教育的特點，將情感教育這一教學方法有效的滲透到到平常的實踐教學課堂當中，并利用其方法的教學輔助作用有效提高學生的個人素質(zhì)和語文學習能力。

關鍵詞：中職語文;情感教學;高效課堂

語文教育是一種高質(zhì)量的人文教育，語文的教育過程不僅僅是教師對學生的授業(yè)和解惑，還需要借助語文教育來修正學生個人思想，培養(yǎng)學生高尚情操，樹立正確學生正確的價值觀。因此在語文教育過程中，教師和學生的情感交流非常重要，它在教學過程中的應用使學生的思想狀態(tài)和感情情緒都會影響到學習的效果，是師生之間溝通的紐帶，是中職語文教育課堂的必要教育手段。

一、情感教育在中職語文教學中的重要意義

從我們的學生進入到義務教育以來，語文就是學習課程中最重要的科目之一，也是所有學習階段的必考科目。這主要是由于語文作為一門工具性學科，對人的一生都可以發(fā)揮重要的作用。隨著我國教育制度的不斷完善改革，對中職院校的語文教育要求也越來越高[1]。在中職語文教學課堂上，教師想要達到更深層次教育水平，最好的方法就是情感教育，也只有師生建立良好的情感溝通，才可以把抽象的語文教學內(nèi)容變的更生動，才能更好、更高效的教育學生讀懂課文，理解作者的寫作思想。比如在學習古文的時候，教師采用情感教學法，不但可以提高學生對語文的學習熱情，讓學生熟練掌握基本的語文知識，而且更可以引導學生在通過學習和閱讀之后，讓學生更方便理解作者在寫作時的思想感情，更容易發(fā)現(xiàn)文章的精髓。

二、中職語文情感教育的有效融入

（一）提升教師個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習興趣

我們大家都知道，語文本身就代表就著我們中華民族燦爛的文明和文化，作為一名中職語文教師，必須在課堂上更加注重自身文化底蘊的培養(yǎng)和提升。古人說“親其師，信其道?！敝袊幕w系眾多，繁雜深厚，在中職語文的實踐教學當中，作為一名老師要注重自己的修養(yǎng)，提升個人的素養(yǎng)和品格，讓學生們充滿敬服和喜歡，這樣才可以讓學生們愿意聽他的課，并把教師的課堂表現(xiàn)、談吐舉止當做自己學習的榜樣。并且語文教師作為中國文化的傳播者，更要對自己的文化素養(yǎng)和行為規(guī)范嚴格要求，以身作則，以自身的個人魅力來引導學生，培養(yǎng)學生的健康人格[2]。在課堂學習中要及時了解學生的學習心理并有效優(yōu)化學生的學習思想，并在實踐教學當中，以自己為引，充實和提升自己的個人魅力，去吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，進而事半功倍的教育好學生。

（二）結合生活實例，融合情感教育

每個學生都來自不同的家庭，他們都有著不同的成長經(jīng)驗和社會閱歷。學校教育和社會教育以及家庭教育是互相影響、密不可分的關系。進入中職院校的學生們已經(jīng)有能力對社會上以及身邊發(fā)生的事情提出自己的想法和意見。所以，在語文教學課堂中，教師不但要用到教材課本中的教育材料，還要結合社會實踐和生活經(jīng)驗來獲取相應的教材對學生進行情感教育的融合，幫學生建立正確的三觀和健全的人格。并且在授課的時候，把社會中或身邊事融入到課程教學中，引導學生的思想，讓學生充分理解教材中心思想并能將自己的認知和思想融于課文，與課文作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

比如，在學習朱自清先生的《背影》時，文章中描寫年邁并有些笨重的父親在車站送別兒子，在車站，他費力的攀爬月臺，給兒子買橘子留下的背影表現(xiàn)了父親對兒子深沉且無言的愛。教師可以將這個感受融入到現(xiàn)實的生活里來，讓學生可以結合課文理解去感受自己的家庭以及自己父母對自己的愛，加深學生對課文以及作者的理解，再比如，教師可以利用最近發(fā)生的祖國70周年國慶和港獨事件的實例，將其融入到一些愛國文章中去進行深入的講解，讓學生對課程產(chǎn)生共鳴，對生活更加熱愛。

（三）利用多媒體情境建設，增強課堂情感教育

隨著科技水平和社會的發(fā)展，中職語文課堂的教育方式也是日新月異，多媒體教學就是我們現(xiàn)在常用到的教學技術。教師利用多媒體技術可以讓學生在短暫的課堂時間里獲取更多的教育資源，為學生創(chuàng)造更廣闊的學習空間。在進行語文課堂的情感教育融入時，教師利用多媒體技術營造出適宜的教學氛圍，并可以將文章中所描寫的景色[3]。人物或背景故事直觀的展示給學生，可以讓學生更容易對文章進行感知和理解，更簡單直觀的探究文本中所需要的情感元素。

例如，在課文《黃河頌》的課堂講解當中，教師就可以根據(jù)課文中的主線內(nèi)容，內(nèi)循序漸進的準備相應的課件和學習資料。比如，與黃河有關的傳說故事、歷史知識、人文地理等，這些知識可以是圖片、視頻，也可以是文章的形式，讓學生更深刻的認識黃河，也能激發(fā)促進學生學習這篇文章的興趣和對黃河的感情，更可以使學生進入情感教學模式當中，增強學生對詩歌的理解和學習興趣。

三、結語

現(xiàn)代社會對人才的個人素質(zhì)和理解力和表達能力要求越來越高，所以中職語文教學一直都是學生要學習的最重要科目之一，中職語文教學要想得到更高更好的教學效果，就必須以情感為橋梁，將情感教學貫穿在平時的教學實踐當中，只有這樣才能適應現(xiàn)在日益發(fā)展的教學方式，才能更好提升學生的語文學習能力和綜合素養(yǎng)，達到良好的教學效果。

參考文獻

[1]王波.中職語文教學中的情感教學研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（11）：252.

[2]魏小燕.情感教育在中職語文教學中的作用[J].語文教學與研究（下半月），2019，（8）：154-155.

[3]許葉明.談中職語文教學中情感教育的運用[J].青春歲月，2019，（22）：123.