高永新

摘 要：隨著時(shí)代的變遷，全球化和現(xiàn)代化以前所未有的速度影響著我們的工作和生活，英語(yǔ)發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要。但是相對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的英語(yǔ)卻常常處于一個(gè)非常尷尬的境地：十幾年的學(xué)習(xí)結(jié)果卻是啞巴英語(yǔ)，基本談不上成為工作的助力。如何使中等職業(yè)學(xué)生真正受益于英語(yǔ)，成了擺在廣大中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)者面前的問(wèn)題。本文將從中等職業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)技能大賽入手，探討職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技能;中專(zhuān)英語(yǔ)教育;教學(xué)改革

面對(duì)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育改革方向，英語(yǔ)技能大賽對(duì)英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)很好的契機(jī)。職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目在2012年被納入到職業(yè)技能大賽中，這既是對(duì)學(xué)生能力的很好培養(yǎng)途徑，也為教師的英語(yǔ)教學(xué)方法提供了新的突破點(diǎn)。符合經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的高要求，給當(dāng)前的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一股新的變革力量。教師們可以把握機(jī)遇，以此為契機(jī)，恰當(dāng)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使中職英語(yǔ)教育突破原有盲點(diǎn)，更好的適應(yīng)時(shí)代需求。

一、傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式老套，脫離實(shí)際

雖然課改一提再提，但是大多數(shù)中職院校的英語(yǔ)授課方式還是沿襲傳統(tǒng)，老師講，學(xué)生記，過(guò)度發(fā)揮教師的主體性，學(xué)生還是作為知識(shí)的被動(dòng)接受者。而且由于中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，他們一般缺乏較為穩(wěn)固的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)于普通高校還是存在一定欠缺的。因此，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的，也很容易產(chǎn)生高中常見(jiàn)的假聽(tīng)或者睡覺(jué)現(xiàn)象。這一點(diǎn)是與現(xiàn)代人才培養(yǎng)策略相悖的。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)缺失，單一化

中職學(xué)生一般是以學(xué)習(xí)某一特定技能為主，他們可能會(huì)把主要精力放在專(zhuān)業(yè)課上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，可能只是為了畢業(yè)文憑。因此，他們自然愿意選擇更適合考試機(jī)制的學(xué)習(xí)方法。諸如死記硬背、刷題庫(kù)之類(lèi)的。這樣的做法應(yīng)付考試足夠了，可是當(dāng)他們真正走上工作崗位以后，英語(yǔ)能給他們的助力也就微乎其微了。

二、英語(yǔ)技能大賽特點(diǎn)

（一）面向?qū)崉?wù)，注重實(shí)用

英語(yǔ)大賽分為在線測(cè)評(píng)，情境交流，職稱(chēng)應(yīng)用和職場(chǎng)風(fēng)采等幾部分，涉及口語(yǔ)表達(dá)的部分更是高達(dá)90%左右，而且許多賽題都來(lái)源于崗位實(shí)踐，實(shí)用性很強(qiáng)，與就業(yè)緊密相連。

（二）提高思辨能力，注重人文素養(yǎng)

在賽題的設(shè)計(jì)上，出題人還注重學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，以賽題為載體向參賽人員傳遞誠(chéng)信、專(zhuān)注、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)等品質(zhì)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是大有益處的，也是社會(huì)對(duì)真正的職業(yè)人的期許。

三、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽給中專(zhuān)教育帶來(lái)的改革啟示

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，而中職英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)的交際能力，為行業(yè)，企業(yè)服務(wù)。教科文組織指出“21世紀(jì)的教育趨勢(shì)是智慧和德育并重”，教師們可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再改造，組織課下活動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只局限于課堂上的幾十分鐘。比如，舉辦類(lèi)似于英語(yǔ)職業(yè)技能大賽的演說(shuō)比賽，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，離開(kāi)“說(shuō)”，就成了啞巴英語(yǔ)，這不是廣大中職教師希望看到的。而演講比賽就需要學(xué)生們有“說(shuō)”的技能，不僅會(huì)說(shuō)，還要能讓別人聽(tīng)得懂，要得到他人的認(rèn)可。除此之外，基于職業(yè)中專(zhuān)的辦學(xué)特點(diǎn)，還可以申請(qǐng)校方與一些企業(yè)合作，將教材內(nèi)容和實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，跳出現(xiàn)有的教學(xué)方法，真正做到理論與實(shí)務(wù)的有機(jī)結(jié)合。我們都知道職業(yè)素養(yǎng)不僅包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能還包含在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的創(chuàng)新能力，以及表現(xiàn)在入職生涯中的職業(yè)道德等品質(zhì)。職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的改革應(yīng)該做到的是切合社會(huì)需求，這樣才能更好的做到人才輸出。

（二）優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)

不可否認(rèn)，從外在因素來(lái)看，考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力而言，可以說(shuō)是最大的助推劑。轉(zhuǎn)變職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教育教學(xué)，考核方式是繞不開(kāi)的一點(diǎn)。無(wú)論怎樣改革，考試機(jī)制不變，學(xué)生的積極性勢(shì)必會(huì)受到影響。目前，中職學(xué)生想要拿到畢業(yè)證，兩項(xiàng)考試是必須通過(guò)的：學(xué)業(yè)水平測(cè)試和通用英語(yǔ)。為此，學(xué)生們刷題，大量背誦題庫(kù)成了常態(tài)。我們不能說(shuō)不對(duì)，但是過(guò)猶不及，如果只是單純的為了應(yīng)對(duì)考試，個(gè)人認(rèn)為不應(yīng)止步于此，更不符合教育更深層次的要求。難道英語(yǔ)存在的意義就是那些有限的題庫(kù)嗎？教師們可以適當(dāng)?shù)母淖円酝豢级ǔ煽?jī)的方式，將平時(shí)的課堂表現(xiàn)，日常作業(yè)等也納入到考核標(biāo)準(zhǔn)中，而據(jù)一些已經(jīng)得出的數(shù)據(jù)來(lái)看，多元化考核可以讓同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的重視度，這對(duì)整個(gè)英語(yǔ)課程的綜合學(xué)習(xí)效果是比較行之有效的。教師們可跟據(jù)各自學(xué)校的特色結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)采取相適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，適當(dāng)增加考核深度，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面思考問(wèn)題。

（三）更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

從我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)況和應(yīng)對(duì)方法來(lái)看，英語(yǔ)課未得到多數(shù)學(xué)生足夠的重視，這也是教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們自主性學(xué)習(xí)？學(xué)生興趣的培養(yǎng)一直是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，比如有的教師利用情景式或者提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而帶動(dòng)他們的求知欲，以期達(dá)到加深記憶和理解的效果。新時(shí)代的教學(xué)觀念已經(jīng)不在滿足于把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是想讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，對(duì)于職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)也是如此，想要教改得到好的成果，就一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，意識(shí)到學(xué)生才是教育的主體。教師是他們的引路人，但以后的路需要他們自己走。教師的教學(xué)理念、方法手段和評(píng)價(jià)措施決定了教學(xué)成效，想要中職英語(yǔ)教學(xué)取得好的改革成效，需要所有的教育工作者順應(yīng)時(shí)代需求，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生放在教育的重心。

結(jié)語(yǔ)

“百年大計(jì)，教育為本”。教育是一個(gè)長(zhǎng)久的事業(yè)，需要所有的師生共同努力，是一個(gè)外化于形，內(nèi)化于心的過(guò)程。職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)秉承以人為本的理念，敢于突破傳統(tǒng)桎梏，善于發(fā)現(xiàn)類(lèi)似職業(yè)技能大賽的形式的優(yōu)點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在不斷的思考與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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