李鴻斌 張穎

摘 要：初中地理生活化主要是改善傳統(tǒng)地理學(xué)科的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和基礎(chǔ)情況，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)地理，使地理的學(xué)習(xí)生活化。伴隨著國家教育部改革的力度越來越大，綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力越來越成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)知識，積極思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要樹立教學(xué)生活化的意識，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方法，有效提升課堂效率，增強(qiáng)地理課堂的趣味性。本文將簡要敘述初中地理教學(xué)課堂生活化措施，增強(qiáng)地理課堂積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中地理生活化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：初中地理 生活化教學(xué) 課堂效率

在目前大部分的初中地理課堂教學(xué)進(jìn)程中，課本上的地理知識和考試技能是教師上課重要教授的內(nèi)容，往往忽視了生活中實(shí)例和地理課本中知識的聯(lián)系。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)內(nèi)容往往枯燥無味，學(xué)生無法高效的接收課堂上的知識，導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性低下。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)創(chuàng)新改革課堂制度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀察生活能力。本文將從以下幾個(gè)方面敘述初中地理課堂教學(xué)，及具體措施：

初中地理學(xué)習(xí)生活化涵義

地理來源于生活，同時(shí)地理相關(guān)的知識和技能也服務(wù)于生活。教育部編寫教材要求重視課本地理知識和生活實(shí)例的聯(lián)系，提升學(xué)生認(rèn)知地理和自然的能力，將中國地理特色與課本中人文知識結(jié)合起來。讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)地理知識，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高地理教學(xué)效率。

初中地理生活化具體措施

課堂教學(xué)內(nèi)容貼近生活，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)

在目前初中地理的教材中，大部分的地理知識和現(xiàn)象都可以在生活中找到類似或者同樣的經(jīng)歷。比如初中七年級上的地理教材內(nèi)容，首先從世界地理開始，介紹世界范圍內(nèi)的典型地理地形和特點(diǎn)，開拓學(xué)生視野，了解其他國家的文化底蘊(yùn)，有助于后期的地理特色文化理解。讓學(xué)生初步了解世界范圍內(nèi)人類的生活方式，了解各地的環(huán)境資源，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。所以，“教材不是教師的世界，世界才是教師的教材”，教師一定要結(jié)合生活實(shí)例，緊貼地理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性。例如，在對世界地理進(jìn)行講解時(shí)，搜集相關(guān)視頻資料和新聞事件，幫助學(xué)生理解世界范圍內(nèi)的文化知識和地理知識。

當(dāng)今社會(huì)對效率的要求越來越高，教師對于地理課堂的教學(xué)效率要求也越來越高。由于時(shí)代的飛速發(fā)展，地理教材的編寫更新可能會(huì)落后于目前最新的地理知識，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，了解世界范圍內(nèi)地理知識，關(guān)注世界范圍內(nèi)的地理熱點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際情況，對相應(yīng)的教材內(nèi)容進(jìn)行更新改革。

課堂教學(xué)方式生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)新課程改革政策，利用信息技術(shù)，增加課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)意識。由于初中地理學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的邏輯性，部分地理知識僅限于課本，學(xué)生理解起來困難，知識圖像抽象。教師搜集相關(guān)影像資料幫助學(xué)生地理知識的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的趣味性，營造一個(gè)適宜學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在學(xué)習(xí)地球節(jié)氣相關(guān)知識時(shí)，如南回歸線和北回歸線的教學(xué)，利用地球儀協(xié)助學(xué)生對于世界各地天氣氣候的學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)的記錄資料，提升地理課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，可以適當(dāng)組織學(xué)生去各地進(jìn)行實(shí)地考察、研學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對于地理知識的理解程度。中國面積廣大，地形復(fù)雜多樣，在進(jìn)行世界相關(guān)方面的教學(xué)時(shí)，可以使用中國相關(guān)地點(diǎn)進(jìn)行類似比較和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)方面的認(rèn)識。眾所周知地理在生活中隨處可見，不管是天上還是地下，都能夠發(fā)現(xiàn)地理知識的應(yīng)用場景。因此教師結(jié)合生活中常見的地理現(xiàn)象能夠有效提升課堂教學(xué)效率，集中學(xué)生的課堂注意力。教師創(chuàng)新新穎的教學(xué)方法能夠充分提升學(xué)生的課堂熱情，增加師生之間的互動(dòng)。

教師評判作業(yè)生活化

課堂作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接指標(biāo)，老師應(yīng)注意結(jié)合生活，將作業(yè)內(nèi)容向生活化方向推進(jìn)，增加課后作業(yè)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極完成作業(yè)的習(xí)慣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生上課反饋，給學(xué)生配置相關(guān)適宜的作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)對于課上情況進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，針對這些問題留下相應(yīng)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。同時(shí)可以布置培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力的作業(yè)，如讓學(xué)生收集不同季節(jié)的樹葉，加強(qiáng)對于地理知識的理解。將課本上的知識運(yùn)用到生活中，加強(qiáng)對課本知識的理解。根據(jù)新課標(biāo)積極創(chuàng)新改革教學(xué)模式，積極收集學(xué)生的課堂評價(jià)，結(jié)合相關(guān)政策開展課堂教學(xué)工作，加強(qiáng)課堂中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。新時(shí)期下教師應(yīng)該要積極創(chuàng)新教材，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方法，有效提升課堂效率，增強(qiáng)地理課堂的趣味性。本文簡要敘述了初中地理教學(xué)課堂生活化措施，增強(qiáng)地理課堂積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)地理課堂生活化進(jìn)程。

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