全偉璋

摘 要：在英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)前時(shí)期的素質(zhì)教育要求教師不僅要傳授給學(xué)生英語知識(shí)，更要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，以便能夠促使學(xué)生更加健康的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而在此過程當(dāng)中，提出應(yīng)用繪本來展開教學(xué)活動(dòng)，從而能夠借由繪本的有效應(yīng)用來幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的英語核心素養(yǎng)，本文也便針對(duì)于此來展開深入的分析，并且試析有效的應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：繪本;英語核心素養(yǎng);培養(yǎng);應(yīng)用

引言：

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，繪本在英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用也愈加的廣泛，無論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師來說都是一種備受喜愛的教學(xué)輔助教具。因此，作為現(xiàn)時(shí)代的英語教師更應(yīng)該保持以與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念來展開教學(xué)活動(dòng)，通過將繪本合理的應(yīng)用到英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成英語核心素養(yǎng)，以便于幫助學(xué)生成為全方位的人才。

一、繪本在英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用意義

繪本在英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中有著非常重要的意義，對(duì)于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也有著極大的幫助作用。首先，在英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用繪本可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自主的參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，以便于使其逐步形成核心素養(yǎng)。英語繪本是一種樣式極為豐富、且內(nèi)容多姿多彩類型的讀物，繪本形式的設(shè)計(jì)也更具趣味化，通過圖片和英文的合理的結(jié)合能夠使學(xué)生在閱讀時(shí)能獲得更好的體驗(yàn)感。與此同時(shí)，英語畢竟是一門外來語種，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)難免會(huì)感到一定的困難，所積累的詞匯量也不是十分的理想，而在運(yùn)用繪本展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)則可以巧妙的吸引到學(xué)生的注意力，圖片和文字相結(jié)合的形式也可以促使學(xué)生更加輕松的理解文本內(nèi)容，以便于幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)到英語知識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本益于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在繪本當(dāng)中有著極多的趣味小故事，而學(xué)生對(duì)于故事也都有著極大的熱情，在教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本時(shí)學(xué)生的注意力自然而然的會(huì)被繪本內(nèi)容所吸引，從而想要了解到更多關(guān)于繪本的相關(guān)信息，在此過程當(dāng)中無疑是對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、形成核心素養(yǎng)有著極大的幫助作用的。

二、繪本在英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

在此，筆者以英語繪本《Grow，Vegetables，Grow！》進(jìn)行舉例，試析有效運(yùn)用英語繪本培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的教學(xué)思路。在繪本《Grow，Vegetables，Grow！》當(dāng)中，一共設(shè)計(jì)有9幅圖片，并且分別配備著以下幾段英文：

Grow，Vegetables，Grow！

I water the carrot plants.Grow，carrots，grow！

I water the pepper plants.Grow，peppers，grow！

I water the tomato plants.Grow，tomatoes，grow！

I water the green bean plants.Grow，green beans，grow！

I water the onion plants.Grow，onions，grow！

I water the cucumber plants. Grow，cucumbers，grow！

I water the pea plants.Grow，peas，grow！

Grow，vegetables，grow！I want to make a salad！

在觀看這個(gè)繪本內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)在這個(gè)繪本當(dāng)中所設(shè)計(jì)的句子結(jié)構(gòu)不是十分的復(fù)雜，并且對(duì)同一句型進(jìn)行反復(fù)重復(fù)，對(duì)于學(xué)生來說則可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的記憶程度，更加適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在《Grow，Vegetables，Grow！》當(dāng)中，通過對(duì)一些生活當(dāng)中常見的蔬菜進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)能夠拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴，如西紅柿、胡蘿卜以及辣椒等。在教師應(yīng)用此繪本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生也便能夠跟隨繪本輕松的掌握到I water the+plants的句型。在教師應(yīng)用這個(gè)繪本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)教師也可以打開錄音機(jī)播放繪本相關(guān)的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音帶一邊閱讀繪本，從而能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，在這樣的過程當(dāng)中學(xué)生的聽力能力也能隨之得到提升。

教師也可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過此繪本來感悟一些文化品格方面的因素，例如設(shè)計(jì)出一些有效的提問：“為什么這個(gè)小男孩要給蔬菜澆水呢？”而在閱讀繪本后學(xué)生自然而然的也便得到了答案，還能形成自主做事的能力;在或者是詢問學(xué)生：“為什么給蔬菜澆水蔬菜就會(huì)長大呢？”學(xué)生在對(duì)此問題進(jìn)行思考后也便能夠積累到更多的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的生活能力。

從思維品質(zhì)的角度來展開分析，教師可以提問學(xué)生：“這個(gè)小男孩培育蔬菜的最終目的是什么？”學(xué)生通過閱讀繪本很自然的便可以發(fā)現(xiàn)小男孩是想要做出一份沙拉，“那沙拉又是怎么做的呢？除了制作沙拉這些蔬菜還可以做出什么美味的食物呢？”教師通過這些相應(yīng)的問題都可以激發(fā)出學(xué)生的想象力，促使學(xué)生在思索問題的答案時(shí)進(jìn)一步提升自己的思維能力。

結(jié)語：

綜上所述，將繪本合理的應(yīng)用到英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有著十分重要的意義，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)更加利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成，能夠?yàn)閷W(xué)生的順利學(xué)習(xí)和成長帶來更多實(shí)質(zhì)性的幫助。對(duì)此，還需教師加強(qiáng)在此方面的重視力度，通過構(gòu)建有效的教學(xué)模式來展開教學(xué)活動(dòng)，將繪本的特點(diǎn)充分的發(fā)揮在英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而為學(xué)生順利掌握英語知識(shí)和各方面能力帶來更多積極的輔助作用。

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