朱英

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們朝著正確方向突破自我，順勢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于他們身心的健康成長來說會起到促進作用。再通過授課方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的補充、有效情境的創(chuàng)設(shè)，讓每名后進生均在課堂活動中獲得不一樣的情感體驗，從而信心十足的完成規(guī)定任務(wù)，也成為老師喜愛、家長期待的棟梁之才。本文特意總結(jié)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法，希望能為其他教師推進實踐工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);后進生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法;研究

引言

每個班級里都有后進生，數(shù)學(xué)教師光做好教學(xué)指導(dǎo)工作還不夠，應(yīng)該投入更多的精力與時間，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，打開他們的智慧之門，幫助這群不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)生去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。要知道，初中數(shù)學(xué)課堂后進生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不輕松，教師應(yīng)該結(jié)合具體的問題采取有效措施，讓鼓勵與啟發(fā)并行，使后進生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，主動參與熱情變得高漲，主動探究能力不斷提高，最終達到學(xué)以致用的目的。

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

首先，初中數(shù)學(xué)教師教育觀念落后，是造成后進生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣的主要問題?，F(xiàn)在的部分教師或?qū)W校為了追求評職稱，升學(xué)率等利益，在教學(xué)上往往只重視學(xué)習(xí)優(yōu)、中等生，而忽視甚至放棄了成績差得學(xué)生。對那些成績好的學(xué)生非常呵護并抱有很高期望，而對學(xué)習(xí)困難、討厭學(xué)習(xí)的后進生不聞不問[1]。教師對待成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生態(tài)度以及不同期望，使之造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機會的不均等。由于對后進生厭學(xué)的成因缺少科學(xué)的分析，必然使教師和學(xué)校的教學(xué)理念走進一個很大的誤區(qū)。其次，一部分后進生由于數(shù)學(xué)成績差會產(chǎn)生自卑感，主要是由于教師嚴厲的批評，父母的責(zé)怪等，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心從而自暴自棄，破罐子破摔。另一部分后進生則提起學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦慮、脾氣變得暴躁，他們進入教室情緒低落，心理抵觸教室環(huán)境，還因為無法承受周圍環(huán)境的巨大壓力，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面無法前進，只想退縮。最后，師生之間的關(guān)系是左右著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣舉足輕重的因素。學(xué)生會學(xué)自己喜歡的教師教的學(xué)科，學(xué)生不想學(xué)習(xí)不喜歡的教師所教的學(xué)科也就是學(xué)生討厭的或者不感興趣的學(xué)科。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)的主動程度，進而影響到學(xué)習(xí)成績。部分教師對后進生的教育方法主要是批評斥責(zé)，而對他們學(xué)習(xí)中的困難往往是棄之不管;這些學(xué)生幾乎很少得到正面激勵，更多的往往是批評。久而久之，成績差的學(xué)生會變得麻木不仁，逃避退縮，或者是產(chǎn)生抵觸、對抗等嚴重的逆反心理。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

2.1直觀加強數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性及抽象性的學(xué)科，正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因。因此教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性，通過直觀性使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)，使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識的數(shù)學(xué)模型。如講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學(xué)可以吸引后進生的注意力。

2.2關(guān)心學(xué)生對癥下藥

后進生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣是因為受到了多個方面的原因的影響，如有的受家長影響，有的受同學(xué)影響或者是受到老師的影響等。而教師對學(xué)生的態(tài)度以及情感起著關(guān)鍵而又重要的作用。對于這些數(shù)學(xué)成績差的后進生，教師應(yīng)該對他們做具體分析，講逐個擊破。如單親家庭的學(xué)生，大多數(shù)性格內(nèi)向、自卑、孤僻，教師以及同學(xué)都應(yīng)該主動關(guān)心他們，找他們談心聊天，了解他們的一些情況，并在學(xué)習(xí)和生活上給予足夠的指導(dǎo)和關(guān)心，告訴他們的未來是非常有希望的，而初中階段對人的一生又是多么的重要，還有要盡可能的爭取家長的主動配合。我們還注意了解每位學(xué)生的情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不輕視他們，不放棄他們，了解他們的特長，尋找他們身上的“閃光點”，多鼓勵，增強他們的上進心以及自信心。此外，有些后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣降低還與他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等因素有關(guān)。因此教師無論在什么樣的情況下都要控制住自己的情緒和情感，不可以動怒。絕對不可以使用斥責(zé)的語言或者行為來打擊他們，因為他們心里有一種挫敗感，又有厭學(xué)情緒，自信心不強。教師必須采用合適的方法去引領(lǐng)他們。如每一次測驗之后，我們將數(shù)學(xué)成績有進步的同學(xué)當(dāng)全班同學(xué)的面表揚，讓每一位進步的后進生也享受到成功的歡樂和喜悅。他們畢竟是個初中生也就是個十三四歲的孩子，教師對他們一個甜甜的微笑，一句體貼的話語，一個激勵的眼神都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，極大的提高他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)慣

第一，培養(yǎng)自覺習(xí)慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績一定會突飛猛進的[2]。第二，培養(yǎng)探討習(xí)慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的同時，你可以向?qū)W生提問：“我們教學(xué)樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。第三，培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不容易忘記。教學(xué)實踐證明，只有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進生和提高后進生的數(shù)學(xué)興趣是一個復(fù)雜的過程，教師應(yīng)該給予后進生更多的關(guān)注，幫助他們在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，傳授他們正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提高學(xué)習(xí)的積極性、增強學(xué)習(xí)斗志，最終實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]易名.如何提高初中數(shù)學(xué)后進生的學(xué)習(xí)成績[J].學(xué)周刊，2018（22）117-118.

[2]徐浩杰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對策[J].教育現(xiàn)代化，2019（05）60-61.