摘要：隨著信息技術的不斷進步，多媒體技術的應用為教育事業(yè)的進一步發(fā)展增添了強勁的動力。借助多媒體技術，教師可以讓自己的教學內容更加生動、形象和直觀，從而加深學生對于知識內容的理解，在提升教師教學效率的同時也幫助學生收獲更加豐富的課堂學習成果，促進師生共贏局面的形成。閱讀理解教學是小學語文教學的核心內容，合理有效地使用多媒體技術，有助于小學語文閱讀教學課堂的活力充分綻放。文章闡述了小學語文閱讀理解教學中使用多媒體技術的優(yōu)勢，并提出了部分關于媒體技術在小學語文閱讀理解教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;閱讀理解

中圖分類號：G623.23; G434

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00158-01

閱讀理解教學一直以來都是語文教學的重難點內容。語文是一門綜合性、人文性較強的學科，決定了學生不僅需要在閱讀學習中積累自己的語言文化知識，還需要從閱讀材料中挖掘文章的思想精華和情感內涵，這在一定程度上增加了語文教學工作者的教學難度。小學生的認知能力和感受能力有限，因此小學語文教師在進行閱讀理解的相關教學時，應注意結合學生的心理需求和學情實際，采取學生喜聞樂見的教學方式進行教學。多媒體技術的應用為小學語文閱讀理解教學的發(fā)展提供了新思路。

1小學語文閱讀理解教學中使用多媒體技術的優(yōu)勢

1.1增強閱讀材料吸引力，激發(fā)學生閱讀興趣

小學生對于學習的專注力和持久度還有待進一步提升，因此小學教師在進行教學時應當注意充分激發(fā)和調動學生的學習興趣和積極性，讓學生在興趣的指引下輕松地完成課堂學習任務。雖然小學語文閱讀教學的內容較為基礎，但是小學階段學生剛剛接觸系統(tǒng)化的閱讀學習，在進行相關學習時往往會產生一定的困難感和吃力感。使用多媒體技術，原本晦澀難懂的閱讀理解知識能夠以生動形象且趣味十足的音頻、圖片或視頻等形式展現出來，有助于充分激發(fā)學生的視聽感官活力，讓學生的閱讀興趣得以明顯增強。

1.2使閱讀內容更加形象化、加深學生理解

小學語文的閱讀教學中也涉及一定的情感教學，要求學生能夠對閱讀材料中的文章主旨和情感表達等進行初步的分析與體會。當前小學語文閱讀教學中往往重視對于學生的字詞句式等方面的教學，教師對于情感教學意義的理解稍顯不足。使用多媒體技術，教師可以通過為學生播放與課文內容相關的配樂等方式營造適當的情感氛圍，讓抽象化的教學內容得以生動化和形象化，從而不斷加深學生對于閱讀內容的理解和感悟。

2多媒體技術在小學語文閱讀理解教學中的應用策略

2.1使用多媒體技術創(chuàng)設閱讀情景

課程導入具有重要的教學功能，是教師在進行實際教學活動過程中所不可或缺的教學環(huán)節(jié)，而根據導入方式的不同，其發(fā)揮的教育功能的側重點也不盡相同。使用多媒體技術進行課程導入，有助于為學生創(chuàng)設良好的教學情景和氛圍，大大提升學生對于閱讀學習活動的興趣，也有利于為促進學生對于閱讀內容的情感理解奠定良好的心理基礎。如在進行《嫦娥奔月》等以神話傳說題材內容為主的課文教學時，教師可以在正式進行課文教學之前，利用多媒體設備為學生播放如“后羿射日”“玉兔搗藥”“吳剛伐桂”等與課文內容相關的動畫短片，充分吸引學生對于課堂學習內容的注意力，然后再向學生提問：“雖然這三則故事看似沒有什么關聯(lián)，但其實這三則故事描述的內容有著前因后果的密切聯(lián)系，大家知道為什么嗎？”接著教師則可以引導學生通過仔細閱讀課文內容以明確該問題的答案。

2.2使用多媒體技術凸顯閱讀教學重難點

閱讀教學是小學語文教學的重要內容，雖然小學語文的閱讀教學內容具有一定的基礎性，但是由于小學語文閱讀材料內容較為豐富，因此教師在進行閱讀教學時應當注意把握好教學重難點的關系，做到教學重點突出、教學難度適宜。在信息技術不發(fā)達的年代，教師進行閱讀重難點教學時往往會采取提高音量、適當板書以及師生互動等方式對重難點內容進行強調，而隨著多媒體技術應用手段的不斷成熟，教師可以使用多媒體技術凸顯閱讀教學重難點內容，以不斷提升自己的課堂教學效率。如教師在帶領學生賞析《桂林山水》一文時，針對漓江水的特點這一教學重點，教師可以借助多媒體技術，在向學生闡明漓江之水的具體特點時在投影儀上使用藝術字體打出大大的“靜”字，從而讓學生明確漓江之水最重要的特點就是“靜”。

2.3使用多媒體技術豐富閱讀教學內容

小學語文教材中的閱讀內容具有極強的代表性和教育意義，但教材中的閱讀內容畢竟有限，為了拓寬學生們的知識視野，小學語文教師可以積極使用多媒體技術幫助學生進行閱讀知識擴展。如在講解了李白的《贈汪倫》一詩后，教師還可以利用多媒體技術為學生展示一些其他的描寫友情的詩詞，以豐富學生的詩詞儲備量。

3結束語

總之，當前多媒體技術與教育事業(yè)的融合程度正在不斷加深，教學工作者們也應當與時俱進，不斷革新自己的工作理念和方式方法，合理使用多媒體技術，以促進高效課堂的順利構建。多媒體技術在小學語文閱讀教學中有著相當廣泛的應用，發(fā)揮著重要的教育教學功能。小學語文教師可以使用多媒體技術創(chuàng)設良好的閱讀情景、凸顯教學重難點并豐富閱讀教學內容，以不斷提升小學語文閱讀教學質量。

參考文獻：

[1]張秀玲.多媒體技術在小學語文闊讀理解教學中的應用研究[J].信息記錄材料，2018，19（11）：134-135.

作者簡介：楊國江，男，一級教師，研究方向：寄宿生管理和生活習慣養(yǎng)成教育。