摘要：生理學是護理專業(yè)中一門重要的醫(yī)學基礎學科，也是臨床醫(yī)學與基礎醫(yī)學相互連通的重要橋梁，對培養(yǎng)優(yōu)秀的護理人才具有重要作用。然而，由于生理學這門課程較為抽象，枯燥難懂，使學生在學習時較為吃力，晦澀難明，導致學生對這門學科逐漸失去興趣，沒有了學習的動力，學習效率和質(zhì)量雙雙下降，教學質(zhì)量也無法得到提高。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效率和教學質(zhì)量，使學生更好地學習該門課程，是每位生理學教師亟待思考和解決的重要問題。鑒于此，文章探討了課堂教學在護理專業(yè)生理學中的作用及其有效性，以期能夠激發(fā)學生對該學科的興趣。

關鍵詞：護理專業(yè);生理學;課堂教學

中圖分類號：G807.4

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0033-01

1課堂教學

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種教學方式，主要是通過教師講解、學生問答、教學活動以及教學過程中使用的所有教具等一系列教學方式，使學生能夠更好吸收所學的知識并將其應用于實際當中。然而，在傳統(tǒng)課堂教學中，由于教學方法單一，枯燥，不僅會導致學生失去學習興趣，同時也不利于學生對教學難點的掌握。因此，在課堂教學中，教師必須了解學生的學習需求，掌握相應的教學手段，以此來調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2課堂教學方式及其有效性

2.1課堂提問

通過課堂提問，能夠增進師生之間的交流，活躍課堂氣氛，同時還有助于學生集中注意力，激發(fā)學生的思維能力。因此，在課堂教學中，教師應善于提問，這樣才能夠激發(fā)學生的求知欲和學習的興趣。例如，在學習呼吸這一內(nèi)容時，教師就可以提問：同學們一般是以什么樣的形式呼吸？這一問題雖然很平常，但對于初學生理學的學生而言，大都沒有注意自己是以什么樣的形式進行呼吸，因此，學生們都會認真去想、去看自己是在以什么形式呼吸。在經(jīng)過學生們的一陣思考后，教師便可以接著講解呼吸的形式，如腹式呼吸、平靜呼吸等，這樣一來，學生們便會對這一知識有更深的印象，同時也能夠激起學生的學習興趣。再比如，在學習消化和吸收這一知識時，教師又可以提問：食物中的蛋白質(zhì)可以被胃液消化，但胃自身的上皮細胞為何不能被消化呢？這一問題的提出又能夠讓學生進入思考之中。因此，通過這樣的提問方式，能夠不斷讓學生主動思考，激發(fā)學生的思維能力，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，專心致志地聽講。

2.2利用現(xiàn)代科技進行教學

隨著我國科學技術(shù)的進步，計算機、互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓狡毡椋诮逃虒W中，教師也可以利用現(xiàn)在的科學技術(shù)進行教學。例如，多媒體教學。在課堂中，教師可以通過多媒體來展現(xiàn)所要教授的內(nèi)容。比如在學習神經(jīng)系統(tǒng)功能這一知識時，神經(jīng)系統(tǒng)是一個比較抽象的事物，不同于人體心臟、肺、腎等器官，其具有具體的形態(tài)。因此，教師可以利用多媒體，以動畫、圖片配合聲音的形式，播放出神經(jīng)系統(tǒng)在腦部的運作形態(tài)，使抽象難懂的理論知識變得生動有趣，讓學生能夠更加真實地了解神經(jīng)系統(tǒng)在腦部的作用，從而更好地掌握所學的知識。同時多媒體教學還能夠緩解學生的視覺疲勞，提高學生的注意力，提高教學質(zhì)量。但需要注意的是，教師在課堂教學中不能過度依賴于多媒體，這樣不僅會忽略教師在教學過程中的主導地位，還會減少師生之間的交流，因此應適當使用。

2.3結(jié)合實踐教學

在課堂教學中，雖然主要是以理論教學為主，但對于護理專業(yè)的學生而言，都希望能夠通過實踐來證實理論的真實性，也希望能夠通過實踐來更加深入地了解相關問題的處理方式及其原因和效果。因此，在課堂教學中，教師也應該將實踐融入到課堂中。例如，在學習皮膚敷熱方式這一知識時.首先可以向?qū)W生講解臨床采用冰袋、冰帽、酒精擦拭等物理降溫方式，然后選一位同學進行實踐示范，以此讓學生掌握冰袋、冰帽、酒精擦拭等正確使用方法。再如，在講解心電圖這一知識時，教師可通過心電圖儀向?qū)W生講解儀器所顯示的各項指標的情況及代表的是什么。通過將學生所學的理論知識與實踐結(jié)合起來，不僅能夠加深學生對生理學基礎理論知識的理解和記憶，同時也能夠讓學生更好地掌握相關操作，這對激發(fā)學生的學習興趣和增加學生的學習動力都具有很大的幫助。

3結(jié)束語

總而言之，課堂教學作為教育教學中的常用方法，在護理專業(yè)生理學教學中是不可或缺的。為提高生理教學的教學質(zhì)量，提高學生的學習效率，教師應摒棄傳統(tǒng)課堂教學的方式，在課堂中采取不同的，多種多樣的教學方式，針對不同的知識點采取不同的教學措施，將不同的教學方式結(jié)合起來，這樣才能夠發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，從而培養(yǎng)全面性的護理人才，為社會做出更大的貢獻。

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作者簡介：王萍，女，碩士，研究方向：教育管理。