馬艷春

摘 要：隨著國家教育的改革，學前教育越來越被重視，對學前教育的教學質量也逐漸提高。學前教育的發(fā)展也非常依賴著社會環(huán)境發(fā)展的投入。在學前教育當中，幼兒教師作為學前教育中必不可少的一部分，提高幼兒教師們的教學積極性，激發(fā)幼兒教師們的教學潛能都是幼兒園管理者要去思考的問題。教學積極性能夠很大的影響著學前兒童們的身心發(fā)展，幼兒園的兒童們心智天真，幼兒教師們在對學生們教育時，要負責任的進行教學，這就需要幼兒園管理者們對教師們進行工作積極性的調動。幼兒園管理者的能力是有限的，一個人面對全部幼兒學生們也是非常的疲憊，所以管理者要去與教師們合理結合教學任務，多給那些幼兒教師們去展示自己的機會，充分發(fā)揮教師們的教學潛能。園長要激發(fā)教師們的教學積極性首先就是要以人為本，讓教師們有可以發(fā)言的機會，不能以園長獨裁，要尊重教師們的意見，理解教師們而且去聽取教師們的意見。

關鍵詞：幼兒園管理策略;教師積極性調動;以人為本

教師們是幼兒園教育工作實踐的主體，而教學時的教學質量也與教師們的教學積極性有著密切的關系。在幼兒園的構成當中，有在幼兒園園長為首，其下的教師們?yōu)檩o助來托起整個幼兒園。在進行教育工作時，園長一個人的力量是有限的，但是結合起整體教師們的力量，發(fā)揮出每個教師們的潛力，所結合起來的力量就可以達到一定的高度。一支筷子只要用力就可以折斷，但是一把筷子在一起就很難把筷子弄斷。為了達到更好的教學效率，管理者們應該積極的革新教學理念，不能只限于傳統(tǒng)的教學模式，幼兒教師們在教學時對難免會產(chǎn)生消極的教學理念，所以管理者們要肯于讓教師們去解放教學思想。調動教師們的工作積極性，建立一個有著良好的政治素質、穩(wěn)定的教師團隊非常重要。在調動教師們的積極性時，核心是要圍繞著人文思想，管理者在思考問題是要換位思考，重點是如何看待和使用教師們的問題，幼兒園教學管理的核心是教師們的思想，滿足教師們的工作需要，也是激起教師們教學積極性的根本。

一、貫徹民主精神，充分聽取教師的意見

想要提高幼兒教師們的教學積極性，首先就是要學會去尊重教師們，理解教師們，去聽取教師們的意見。作為學前教育工作者們，更多的是進行人文教育，對幼兒學生們進行人文精神的引導，培養(yǎng)幼兒們的性格。所以說這也需要幼兒工作者們有一顆積極向上的心，才能去感染學生們。幼兒園管理者作為學校的指揮官，要積極的去把正確的思想帶給教師們，要擺正自己與教師們之間的關系，與教師們合作一起幫助幼兒園提高。同時，管理者不能太過抬高自己的立場，絕對不能在教師們面前高人一等、獨裁的情況，這些都是會給幼兒園帶來負面影響的。身為園長，就需要有帶頭作用。要在人人平等以及互相尊重的思想觀察到位，給自己的定位要與教師們在平等的高度，要樂于與教師們一起研究教學工作，共同分享教學成果。同時，在開展教學活動時要樂于去聽取教師們的意見。這些都可以讓教師們感受到尊重，感受到自己的能力有所施展，對教師們的教學積極性的提高有很大的幫助。

二、熱愛關心教師們

在心理學當中認為情感是人們進行心理活動的源泉，在提高教師們積極性的這一方面，一定情感的投入是非常有必要的。人們在大多數(shù)時候會選擇趨善避惡都是因為情感在作用，這樣的選擇在人們的人際交往當中也是如此。想要建立良好的人際關系，就必須投入感情到其中，以情感交流為媒介來增進人與人之前的感情。管理者們在與教師們相處時就要靈活運用情感藝術，以來促進管理者與教師們之前和睦相處。能做到兩者和睦相處，平等對待對方，就是一個好的情感溝通結果。讓教師們與管理者成為知心好朋友，這樣在工作時就沒有太多顧慮，就會全身心的把精力投入到幼兒教育當中去。關心教師們也可以從一些小地方去入手，去關心教師們的平常，幫助他們解決一些小問題，真心真意的去尊重教師們。用情感的方式來打動教師們，激勵教師們去熱愛他們的事業(yè)和那些可愛的小朋友。那么在平常當中可以從這幾個方面去關心教師們。

三、管理者提高自己成為教師們榜樣，調動教師積極性

在管理工作中，對教師們的激勵的方式有很多種，激勵的方式不一定要以物質，以自身來激勵教師也是一個不錯的方式。管理者們以身作則，去給教師們做一個榜樣，才能起到一個好的帶動作用，對教師們就有一個良性影響。同時作為一個領頭羊，觀念一定要前衛(wèi)。如果領導者的理念過于陳舊，教師們就會有分歧，出現(xiàn)意見不合的現(xiàn)象，所以管理者們要在新舊管理互相沖突時及時改變觀念，更新思維模式。

總結

在管理工作當中，激勵教師們的方式有很多種，不一定非要是物質獎勵，也不一定是要正式的公開表彰，可以是生活當中一些小事。給一句問候、一句肯定、一個小小的關懷都可以讓教師們在工作當中鼓起干勁。當教師們在一些特殊的環(huán)境當中，比如努力得到回報時管理者就可以給出鼓勵和表揚，當教師們生病或者運到一些困難時，管理者能力范圍內都可以積極的去幫助教師們解決困難，以緩解教師們的工作疲勞，防止教師們出現(xiàn)不滿的情緒，提高教師們的工作動力，提高教學積極性。管理者們在激發(fā)教師積極性的同時，也要以身作則升華自己，讓教師們感受到領導者的魅力，從而把精力都投入到教學當中去。

參考文獻

[1]潘雯.言不信者，行不果——淺談幼兒園管理中信任推動執(zhí)行力的建設[J].好家長，2017（53）：70-71.

[2]胡云戈.幼師生在幼兒園歌唱活動中自主支持行為策略研究[D].山東師范大學，2017.

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)偉才厚永幼兒園）