李曉莉

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推廣和普及，在教學(xué)過(guò)程中，人們更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，加快小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)教學(xué)手段和方式的靈活性與多樣性，加快培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)策略

伴隨我國(guó)教學(xué)模式的不斷更新和完善，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為有效的思考，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要運(yùn)用非常高效的培養(yǎng)方法，不斷提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量都得到很大程度的提高，使數(shù)學(xué)課程成為學(xué)生獲得快樂(lè)的學(xué)科，同時(shí)也獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。

一、正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考

生活中處處有著數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以此來(lái)將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于將自己不同的觀點(diǎn)提出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的探索欲望與精神，這樣也就可以讓學(xué)生快速地融入學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，教師還可以采取談話等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并保證教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。教師在課堂中還要選擇好教學(xué)情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在情境中展現(xiàn)自己，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索與研究，從而提高學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、培養(yǎng)興趣， 鍛煉思維能力

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”， 如果讓孩子的數(shù)學(xué)思維得到長(zhǎng)時(shí)間足夠的發(fā)展， 就應(yīng)該想方設(shè)法的讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)課。小學(xué)生正處于對(duì)周圍很多的新鮮事物感到好奇的年齡， 很容易受到周圍環(huán)境的影響。教師可以以孩子的興趣為基礎(chǔ)， 帶領(lǐng)孩子熟悉數(shù)學(xué)的基本模式以及框架， 引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)地探索， 引起小學(xué)生的求知欲。小學(xué)生的思維能力處于一個(gè)正在發(fā)展有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的狀態(tài)， 需要外界給予一定的引導(dǎo)與幫助。引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)和了解， 讓他們自主融入到小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍上。在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)， 不僅鍛煉了自己的思維能力， 也在興趣中獲得快樂(lè)。

三、數(shù)形結(jié)合， 強(qiáng)化學(xué)生思維的深度

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要思想， 也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力必要的思想。通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想， 學(xué)生可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論， 通過(guò)圖形來(lái)解釋和幫助理解， 為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)， 有效提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論教學(xué)， 教師主要是采用語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)理論， 它并沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象。也不能幫助學(xué)生去理解， 這樣的教學(xué)沒(méi)辦法保證學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)數(shù)形結(jié)合， 讓抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具體， 給學(xué)生比較深刻的印象， 從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)的深刻理解， 同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師是值得嘗試的。從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力， 在教學(xué)時(shí)， 老師可以通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境， 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去了解數(shù)學(xué)思維， 逐漸形成基本的思維。數(shù)學(xué)本來(lái)就是來(lái)源于生活的， 我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以多引入一些生活中的例子， 讓學(xué)生可以處在一個(gè)真實(shí)的情境下， 更好地去理解里面蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)理論和知識(shí)。借助情境教學(xué)， 可以讓學(xué)生更容易投入到教學(xué)中， 從而配合老師進(jìn)行教學(xué)， 這樣也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的， 從而幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。我們明白了數(shù)學(xué)思維對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性， 老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)， 就可以借助教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生思維的培養(yǎng)。

五、鼓勵(lì)開(kāi)放性思維，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維

思維能力的培養(yǎng)和提高離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生大膽思維，鼓勵(lì)他們敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的角色。人教版的教材越來(lái)越注重情境教學(xué)的安排，教材的感受性增強(qiáng)，也越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)生活，因此在教學(xué)中，教師要放開(kāi)胸懷，善待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中標(biāo)新立異甚至荒誕不羈的想法并鼓勵(lì)他們放手探索，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐積累思想素材。小學(xué)生的個(gè)體差異很大，教師不能千人一面，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題要鼓勵(lì)求異，鼓勵(lì)一題多解，提倡新思維，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，即使是憑空和出格的瞎想也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比看得到的結(jié)果要珍貴。同時(shí)要轉(zhuǎn)換方法，鼓勵(lì)矛盾的產(chǎn)生，而不是一味追求和諧、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要給每個(gè)同學(xué)公平的機(jī)會(huì)闡述自己的想法，鼓勵(lì)他們大膽陳述，即使是幼稚可笑的想法也不要批評(píng)指責(zé)，只有在這樣一種平等、自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)擺脫自卑心理，敢于表現(xiàn)自己，大膽思考，努力創(chuàng)新。 近幾年，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)思維能力的影響機(jī)制的探究中，把在課堂教學(xué)中充分給予兒童思維的空間和時(shí)間，加強(qiáng)思維訓(xùn)練作為教學(xué)的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性和系統(tǒng)性，因此我們教學(xué)的重點(diǎn)不能是一味的傳授知識(shí)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和思想，形成自己的思維習(xí)慣，同時(shí)幫助孩子掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維能力和思維品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，思維能力的提高是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育得以落實(shí)的關(guān)鍵，而小學(xué)數(shù)學(xué)階段作為培養(yǎng)思維能力的初級(jí)階段，更應(yīng)該得到高度重視。

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