沈烈東

摘 ?要：本文主要以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)閱讀能力的提升之道分析為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)實際情況為依據(jù)，首先分析數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，其次從標(biāo)準(zhǔn)重點閱讀、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)符號語言、加強閱讀訓(xùn)練幾個方面深入說明并探討小學(xué)高年級數(shù)學(xué)閱讀能力的提升之道，進(jìn)一步提升小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，凸顯數(shù)學(xué)教育成效，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;閱讀能力;提升措施

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)類學(xué)科，在教育改革背景下，教學(xué)手段多種多樣，教師給予學(xué)生教學(xué)的側(cè)重點也存在差異，然而針對小學(xué)生閱讀能力的提升一直都是教師重點關(guān)注的話題。數(shù)學(xué)閱讀能力的提升可以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，尤其是小學(xué)高年級的學(xué)生，其接觸的數(shù)學(xué)知識相對抽象化，學(xué)習(xí)過程中會存在難度，若提升數(shù)學(xué)閱讀能力，對于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，因此教師要致力于小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升，通過有效的方式不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

1.1便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)高年級學(xué)生而言，處于這一個年齡段的學(xué)生往往存在較強的好奇心和求知欲，數(shù)學(xué)為一門存在較強邏輯性的課程，若學(xué)生自主理解數(shù)學(xué)知識存在較大難度，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣。因此加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力便于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升【1】。所以教師在教授過程中，可以引進(jìn)之前學(xué)習(xí)的知識，在已有的知識點層面上出發(fā)，組織學(xué)生將新舊知識進(jìn)行融會貫通，強化學(xué)生對知識的了解。并且教師選擇多樣化的教學(xué)方式，引進(jìn)競賽思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.2便于加深學(xué)生對知識的印象。數(shù)學(xué)理解能力在很大程度上決定著學(xué)生對知識學(xué)以致用的效果，在小學(xué)時期，學(xué)生參與的數(shù)學(xué)教育活動更加貼近于平時生活，包括買東西或者查人數(shù)等等，數(shù)學(xué)閱讀能力的提升可以促使學(xué)生深入的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，關(guān)注數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵詞詞，充分的感知數(shù)學(xué)在生活中的存在，加深學(xué)生對知識的印象，作用在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上。

1.3便于強化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，可以強化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，良好的閱讀能力促使學(xué)生有效挖掘數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。且在閱讀能力的支撐下，小學(xué)生可以按照學(xué)習(xí)的需求思考數(shù)學(xué)問題，找到題目的關(guān)鍵點，制定解決問題的有效方案，促使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，由此學(xué)生數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)水平得以提升，便于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

2.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)閱讀能力的提升之道

2.1標(biāo)準(zhǔn)重點閱讀。數(shù)學(xué)學(xué)科中存在諸多的公式、概念與性質(zhì)，這些內(nèi)容存在一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，學(xué)生需要了解閱讀的重點，領(lǐng)悟教材中內(nèi)容的操作方式與解題步驟。在實際指導(dǎo)過程中，教師要組織學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句的閱讀，重讀以及深入思考，充分掌握數(shù)學(xué)知識的概念與公式內(nèi)容【2】。

比如“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)內(nèi)容的教授，對于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，教師要組織學(xué)生格外注意兩者的意義，即“百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)?！焙汀鞍褑挝弧?”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。”掌握兩者之間存在的關(guān)聯(lián)，明確兩者在生活中的實際存在，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

2.2轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)符號語言。數(shù)學(xué)閱讀和其他課程的閱讀存在不同，數(shù)學(xué)語言的形式不只是包括文字形式，還涉及到圖形以及符號，這三種形式結(jié)合在一起匯集教材中的數(shù)學(xué)語言，所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生巧妙的轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)符號語言，通過圖形的方式培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，按照文字的語言畫出相應(yīng)的圖形。

在實際學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生提供寫一寫與畫一畫的學(xué)習(xí)機會，針對性的訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，比如“扇形統(tǒng)計圖”的教授，教師可以先給學(xué)生舉出幾個用扇形統(tǒng)計圖表示的案例，引進(jìn)教學(xué)主題，之后要求學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言概括扇形統(tǒng)計圖的繪制流程，對比自己繪制的圖形與教材中圖形存在的不同之處，掌握扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的本質(zhì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

2.3加強閱讀訓(xùn)練。每一種學(xué)習(xí)能力都需要立足于實踐，小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力發(fā)展也不例外，加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力應(yīng)該在學(xué)習(xí)期間強化訓(xùn)練，所以教師要設(shè)計與之相對應(yīng)的教學(xué)流程。對于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與問題的思考，組織學(xué)生找到題目中關(guān)鍵詞詞和已知數(shù)與未知數(shù)的關(guān)系，組織學(xué)生挖掘題目中的隱含條件，把注意力放在需要解決的數(shù)學(xué)問題上【3】。尤其是幾何圖形題目的閱讀，關(guān)注不同圖形的性質(zhì)和本質(zhì)特征，促使學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)圖形，明確已知數(shù)以及未知數(shù)，全面掌握題目的關(guān)鍵點。并且在數(shù)學(xué)訓(xùn)練過程中，組織學(xué)生細(xì)致閱讀題目，選擇題目解決的突破口，審題嚴(yán)謹(jǐn)有效，書寫表達(dá)規(guī)范。此外，每一個數(shù)學(xué)單元以及章節(jié)學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生全面閱讀教材內(nèi)容，總結(jié)和歸納章節(jié)的學(xué)習(xí)知識，鼓勵學(xué)生自主歸納易錯點和難點，理清數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，系統(tǒng)性的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行加工和整理，便于數(shù)學(xué)信息的檢索與實效性提取。

在此期間，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀文本的交流互動，數(shù)學(xué)溝通的載體本質(zhì)上為數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)語言，不管是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視角還是數(shù)學(xué)知識使用的視角，教學(xué)溝通都存在較大的作用。在閱讀之后，教師可以組織學(xué)生帶著閱讀充分體會，積極和教師或者其他學(xué)生交換看法，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師對于表現(xiàn)積極的學(xué)生要給予一定的贊揚和肯定【4】，對于不敢積極發(fā)言的學(xué)生給予一定的支持和鼓勵，樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，在學(xué)生存在問題時進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，糾正學(xué)生不足之處，擴展學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)視野，便于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)閱讀能力的提升之道研究具有重要的意義和價值，數(shù)學(xué)閱讀能力的提升不僅可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。所以教師要時刻關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過教材以及習(xí)題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生找到題目中存在的關(guān)鍵詞詞，反復(fù)品析和了解，加強學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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[3] ?黃金花. 巧借新媒體培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2018.

[4] ?黃鳳;. 論小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實施探究[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十四卷）. 0.