朱怡霖

摘 要：我國對英語人才的需求量非常巨大，但是我國許多高中在英語教學方面還存在短板，高端人才輸送較少。這主要是傳統(tǒng)教學模式中存在許多問題，無法培養(yǎng)出復合型知識人才所造成的。因此，需要對高中英語教學進行科學化的改革，尤其應該重視對學生閱讀思維的訓練，提升教學實效性，以此來適應時代的發(fā)展，適應人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：高中英語教學 閱讀思維訓練 應用措施

英語閱讀訓練活動對高中學生的文字素養(yǎng)的培養(yǎng)和英語水平的提高有著至關(guān)重要的作用，如何以課內(nèi)教學活動帶動課外閱讀，關(guān)鍵在于興趣的發(fā)掘和習慣的養(yǎng)成，只有在老師和學生的共同配合、努力之下才能真正達成。

一、加強高中英語閱讀思維訓練的必要性

雖然各大高校為了提升英語教學水平，都紛紛對教學手法進行創(chuàng)新，但卻大多是“換湯不換藥”，取得成績的手段依然靠“逼”，靠壓榨學生的休息時間，靠嚴格的考勤安排，這些方式雖然能夠讓學生的英語水平得到顯著提高，但學生在這種高壓狀態(tài)下，很容易對英語產(chǎn)生厭煩情緒，甚至演變成憎惡心理。這種現(xiàn)狀表明，提升高中英語教學的實效性，必須遵循一定的客觀規(guī)律，掌握一定的教學技巧，例如從英語閱讀思維訓練入手，在準確掌握這一階段學生心理特征的前提下進行合理的教學調(diào)整。

由于英語的學科特性，學生必須要在課后進行大量的閱讀和循環(huán)往復的口語練習，這樣才能真正提高英語能力，真正把知識和技能學到心中。在高中英語教學中提倡閱讀思維訓練，有利于學生充分發(fā)揮主觀能動性、自主運用課中課余時間，針對自身在英語學習中的能力短板來進行查缺補漏，從而探索出適合自己的閱讀訓練方式。

二、在高中應用英語閱讀訓練的思路

1.提高課內(nèi)閱讀活動的樂趣

要想提升英語閱讀教學的效率和質(zhì)量，就必須提高課內(nèi)閱讀活動的趣味性。閱讀活動的有趣不外乎它內(nèi)容上的個性化和形式上的自主化，課內(nèi)閱讀活動也可以借鑒這些優(yōu)點。例如，內(nèi)容選擇上，教師可以征集學生的意見，根據(jù)他們的閱讀興趣來進行課堂閱讀內(nèi)容的安排，在盡量滿足學生需要的情況下，完成教學計劃的安排，為此可采取輪流安排、票選最高以及與教學計劃有機結(jié)合的方式來達到這一目的。在形式的選擇上，教師可以借助多媒體手段來輔助課堂閱讀，創(chuàng)造相應的情境來引導學生互動，也可通過改變座位，打亂教室格局的方式，來讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下享受快樂閱讀。

2.提高學生的自主性，減少課堂約束

在我們的傳統(tǒng)認知中，課堂往往是嚴肅的，在進行英語閱讀訓練時，往往是學生在老師給定的時間內(nèi)完成一篇篇課文的閱讀，且不說學生是否有專心完成閱讀任務，這樣的閱讀環(huán)境也著實讓人感到不自在。閱讀的魅力之一就在其自由性，什么時候閱讀，在什么地方閱讀，閱讀時可以做什么，都沒有限制。事實上，英語閱讀訓練也不應拘泥于傳統(tǒng)，訓練不一定是要在課堂上，教師可以選取一些風景優(yōu)美又靜謐的校內(nèi)場地來進行閱讀活動，讓學生在新鮮的環(huán)境下、自由的氛圍中感受閱讀的樂趣。

3.訓練學生閱讀速度，多進行閱讀訓練

閱讀進度太慢也會影響學生閱讀水平的提高。盡管慢節(jié)奏的課外閱讀能夠讓學生閱讀的過程更加“舒適”，但是過分注重感受，忽視效率的方式也是不可取的。在英語閱讀教學中，教師并不是急于讓學生一下子就掌握快節(jié)奏的閱讀方式，而是要循序漸進，讓學生在不斷地閱讀訓練中提高自己閱讀能力。具體來說，閱讀訓練可以采取一定的技巧，例如圖文結(jié)合、文章信息歸類、關(guān)聯(lián)性閱讀、讀寫結(jié)合等方式，就能在無形中鍛煉到學生獲取信息的能力，從而完成對他們的速讀訓練。

4.重視閱讀意識的培養(yǎng)和開發(fā)

習慣的力量是十分強大的，擁有了一個好的習慣，可以讓我們獲益良多、受益終身。閱讀活動也是如此，倘若養(yǎng)成了一定的閱讀習慣，就會尋找一切可能的機會來獲取知識，就能“時時學習，終身學習”。在中學的教學活動中更是如此。學生在課堂上了解到的知識始終是十分有限的，因此就需要學生在課后積極地進行知識補充，為達到這一目的，教師需要培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣實質(zhì)上就是多讀、多背、多記，為此，需要教師熟悉學生們的閱讀興趣和閱讀傾向。高中階段的學生求知欲望還是比較強烈的，教師可以以他們感興趣的書籍為突破口，根據(jù)每個學生的不同需求制定出個性化的讀書方案，此外，除了讀書習慣，教師還需要培養(yǎng)學生其他有關(guān)方面的習慣，例如做筆記的習慣、摘抄的習慣、做批注的習慣、默讀與大聲朗讀相結(jié)合的習慣等等，以便更好地為課外閱讀服務。在閱讀活動結(jié)束后，還要養(yǎng)成勤寫讀后感的習慣，教師可以鼓勵學生們在閱讀完某一課文或外國作品后互相交流感受。并對學生的讀后感進行點評。不做打分處理，也沒有標準統(tǒng)一的看法，學生可以暢所欲言，各抒己見，最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

5.將閱讀訓練行為常態(tài)化

由于閱讀過程難以具象化，要想真正地讓閱讀訓練的效果落到實處，就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主閱讀的好習慣，要自發(fā)地去閱讀、去學習，而不是因為學校、老師、家長的壓力而被迫去閱讀。俗話說，興趣是學生最好的老師。教師們應以學生興趣為著力點，鼓勵學生不僅在課堂上閱讀，在課下也積極主動地尋找閱讀資料。所謂學無止境，就是要讓學生保持對知識的渴望，保留對知識的疑問，進而在課外閱讀中不斷地解答這些疑問。具體來說，教師可以在課內(nèi)開展拓展閱讀，然后在每堂課的末尾設置一個學生感興趣的話題，引導學生在課后進行有關(guān)資料的查找，這樣就能在無形中鍛煉他們的閱讀能力。自主閱讀的重點在于閱讀行為的堅持和內(nèi)心求知欲的保持。

結(jié)語

在我國國際化進程日益加快的今天，外語教學在推動國際交流方面起到了愈發(fā)重要的作用，外語專業(yè)人才在未來大有可為。但是，任何事物的發(fā)展都不會是一帆風順的，總會面臨許多曲折。如果各大高中能夠抓住時代浪潮賦予的這一機遇，充分利用各類新媒體技術(shù)的發(fā)展，更新教學方式，那么將會給高中的英語教學帶來巨大的變化，推動高中的英語教學體系又好又快發(fā)展。

參考文獻

[1]盧顯偉.高中階段實用性英語教學體系構(gòu)建[J].文教資料.2017（09）

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