翟洪革

摘 要：數(shù)學(xué)積極情感是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，感到動(dòng)腦筋的快樂(lè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情感教育 師生關(guān)系

情感、態(tài)度和價(jià)值觀是《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)之一。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視智力因素和非智力因素的培養(yǎng)。尤其是非智力因素中的情感因素在素質(zhì)教育中起著更為重要的作用，必須引起教師的足夠重視。情感教育不僅可以促進(jìn)和補(bǔ)償學(xué)生的智力活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)培養(yǎng)良好的人格和提高人的素質(zhì)具有重要意義。因此，為了達(dá)到課堂效率，情感因素的培養(yǎng)是非常重要的。情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是體現(xiàn)“以人為本”理念的最生動(dòng)的教育。中國(guó)現(xiàn)代教育家夏必尊曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感和愛(ài)的教育就像沒(méi)有水的池塘。沒(méi)有水，就不能稱之為池塘。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币簿褪钦f(shuō)，沒(méi)有情感和愛(ài)，就沒(méi)有教育。只有當(dāng)老師真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，像自己的孩子一樣產(chǎn)生一種親切的感覺(jué)，保持一種快樂(lè)的心情，用自己良好的教學(xué)情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展師生互動(dòng)，學(xué)生才能更多地參與，體驗(yàn)平等。更多的對(duì)話和感覺(jué)。被欣賞后 和感受到愛(ài)的溫暖和幸福，將快樂(lè)地把學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)行為。

一、建立新時(shí)代新型師生關(guān)系

教師的工作很特殊。因?yàn)槊刻旌突钌暮⒆觽兇蚪坏?。孔子的話：親其師，信其道。知識(shí)淵博、工作熱情強(qiáng)的教師最受學(xué)生歡迎。教師的思想感情一直影響著學(xué)生。它們對(duì)學(xué)生的情緒有微妙的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師的態(tài)度和語(yǔ)言將直接影響著學(xué)生的正確成長(zhǎng)。因此，教師的講話要真誠(chéng)謙虛，語(yǔ)調(diào)要溫柔大方。以談判的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，例如“誰(shuí)想說(shuō)…”“你怎么認(rèn)為…”等等。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性。由此建立的師生關(guān)系更加平等和諧。此外，教師應(yīng)在課后與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的想法，關(guān)心、信任、理解和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，并與他們的思想和感情交流。這種新型的師生關(guān)系是一種溫馨友好的合作關(guān)系，它形成了師生之間思想交流、情感交流和個(gè)性交流的互動(dòng)。^[1]

二、努力創(chuàng)造情境和激發(fā)情感

提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。也許有些老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課，特別是計(jì)算課，講的是加、減、乘、除的算術(shù)符號(hào)。情境的設(shè)計(jì)不容易調(diào)動(dòng)情感，導(dǎo)致計(jì)算教學(xué)氣氛單調(diào)乏味。但如果我們能夠重視具體情境的設(shè)計(jì)，它不僅起到了激情的作用，而且通過(guò)整合學(xué)生的情感和情境，起到了引導(dǎo)作用。它將使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“動(dòng)力”，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，積極探索，表現(xiàn)出高度的專注和敏銳的感知力。在教授“兩位數(shù)減一位數(shù)”的退位減法時(shí)，我一開(kāi)始就把學(xué)生引向這樣一種情況：老師有一個(gè)好朋友叫黑猩猩博士，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)數(shù)！他的家人，生活在森林王國(guó)，森林里有一棵神奇的果樹(shù)，果樹(shù)上滿是智慧的果實(shí)，誰(shuí)表現(xiàn)得好，老師會(huì)為它挑一棵。醫(yī)生住在森林深處的一所智能房子里。你想?yún)⒂^他的家嗎？去他家不容易。一路上有許多困難。情感語(yǔ)言的展示和優(yōu)美的畫(huà)面，使學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的求知欲和求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。用全神貫注在屏幕上復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使情緒迅速進(jìn)入正確的思維軌跡，收到了事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)“愛(ài)學(xué)”的情感

提問(wèn)時(shí)，教師要耐心、細(xì)致地回答學(xué)生的問(wèn)題，并給予指導(dǎo)。在與學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該平等待人、說(shuō)服人，平等對(duì)待所有的學(xué)生，投入自己全部的注意力和愛(ài)心，讓學(xué)生感到受人尊敬。學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，不能脫離教師的指導(dǎo)。學(xué)生在以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、懲罰和冷漠對(duì)待老師方面有不同的心理經(jīng)歷。如果老師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，就不能及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他們的進(jìn)步。如果有缺點(diǎn)，不能及時(shí)批評(píng)和糾正，那么學(xué)生（尤其是自制力差的學(xué)生）也會(huì)以漠不關(guān)心的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，所以要強(qiáng)調(diào)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。從教學(xué)藝術(shù)的角度來(lái)看，教師在教學(xué)中必須有很強(qiáng)的責(zé)任感。在課堂上，老師的一舉手一投足，一個(gè)眼睛，一句話，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。^[2]

四、用教師情感培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

教育工作者夏明尊說(shuō)：沒(méi)有情感和愛(ài)的教育就像沒(méi)有水的池塘，沒(méi)有池塘?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，對(duì)贏得學(xué)生精神寄托，消除師生心理代溝，創(chuàng)造“安全”的教與學(xué)平臺(tái)起著至關(guān)重要的作用。在這里，我想提醒自己和我的同事：“我們必須善待每一個(gè)學(xué)生！讓他們體驗(yàn)成功，在成功中成長(zhǎng)，在成功中成長(zhǎng)！”青年學(xué)生的認(rèn)知心理學(xué)正處于一個(gè)重要的發(fā)展階段，從家庭到學(xué)校，教師已成為他們學(xué)習(xí)生活中最親密的親人，他們內(nèi)心的愿望是從教師那里得到“父母”。愛(ài)的類型。教育心理學(xué)研究表明，每個(gè)學(xué)生都需要尊重和愛(ài)。當(dāng)學(xué)生滿足這些需求時(shí)，他們可以激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求我們充分肯定學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中的成績(jī)，從學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，站在與學(xué)生同一平臺(tái)上，運(yùn)用“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念和我們的愛(ài)，正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)表?yè)P(yáng)、關(guān)心批評(píng)、重視學(xué)生的行為。鼓勵(lì)等，以促進(jìn)每一個(gè)。身體盡可能地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。此外，通過(guò)多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生覺(jué)得自己不僅在學(xué)習(xí)知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)如何處理生活問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]羅迎春.在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感[J].科教文匯，2010，（03）.

[2]徐建國(guó).關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)[J].教育科研論壇，2006，（01）.