摘 要：課程改革的目的是改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，讓原本被動(dòng)單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，這需要師生共同努力在實(shí)踐中得到答案。

關(guān)鍵詞：課程改革 學(xué)習(xí)方式 課堂教學(xué)

所謂的學(xué)習(xí)方式一般是指，學(xué)生學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中的行為、認(rèn)知，使得學(xué)生能在自主、探索、合作方面的基本特征。課程改革是改進(jìn)和改變學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)方法，將被動(dòng)和單一的學(xué)習(xí)方法發(fā)展為多元化和積極的發(fā)展。它由三個(gè)方面進(jìn)行：自我探索，合作與交流，以及操作實(shí)踐。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我將在這里談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)民主的課堂教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格有重要影響。在數(shù)學(xué)課程中，教師是教學(xué)和學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者和合作者。"這句話表明師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，民主的，和諧的，以營(yíng)造平等，[1]信任，寬容，尊重和理解的氛圍，從而使學(xué)生得到相應(yīng)的鼓勵(lì)和激勵(lì)，從而成為學(xué)習(xí)。大師們走上正確的學(xué)習(xí)路線。例如，當(dāng)我在"矩形和正方形"一書(shū)的第二年教學(xué)時(shí)，在課程開(kāi)始時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表來(lái)猜測(cè)圖形是什么。信封里面有一張矩形彩色紙，露出一個(gè)部分。請(qǐng)同學(xué)們猜猜信封里裝的是什么形狀的圖形，學(xué)生們的意見(jiàn)不同，有猜長(zhǎng)方形的，有猜正方形的，爭(zhēng)論得非常激烈。這時(shí)，我請(qǐng)猜兩種圖形的同學(xué)各選一名代表到前面拉一拉，其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化：長(zhǎng)方形——正方形——長(zhǎng)方形。我問(wèn)："為什么一段時(shí)間是一個(gè)矩形，一段時(shí)間是一個(gè)正方形，一段時(shí)間是一個(gè)矩形？這就需要讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有興趣了解，提出需要的問(wèn)題引出學(xué)生的興趣，欲望鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽的探索和研究。有利于學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，為學(xué)生們創(chuàng)造民主和諧的課程教學(xué)環(huán)境，更是讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本條件。

二、有效的小組合作學(xué)習(xí)方式

組織學(xué)生實(shí)施有效的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，這也就是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的途徑之一，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是通過(guò)教學(xué)中對(duì)動(dòng)態(tài)因素之間的相互作用促進(jìn)發(fā)展的，而且，在小組內(nèi)也能夠達(dá)成相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)于學(xué)生自主獨(dú)立探索實(shí)踐發(fā)展有著促進(jìn)作用。

首先，實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)要注意組成員的組成是由高素質(zhì)組成，組應(yīng)該是同質(zhì)的組成；小組應(yīng)加強(qiáng)群體（群體）之間的比較，淡化個(gè)體（學(xué)生）之間的比較，真實(shí)引入群體之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以發(fā)揮群體的積極作用，[2]提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力。每個(gè)學(xué)生，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的原始學(xué)習(xí)進(jìn)行改進(jìn)。

其次，就是需要讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)放在首要位置，為其騰出充足的時(shí)間空間參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去，去尋求合作、溝通以及解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)"六的乘法口訣”的過(guò)程中，創(chuàng)造了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的情況。在我嘗試編譯6號(hào)的乘法后，為了快速記住嘴，請(qǐng)仔細(xì)觀察學(xué)生，你找出”6乘法”的定律是什么，我們?cè)趺茨苡涀∷?？學(xué)生四人為一小組，交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。再全班匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：小組1：我們小組發(fā)現(xiàn)”6的乘法口訣”每一句中都有六。而且每一句的積都比前一句多6。小組2：積多6是因?yàn)橐涣?、二六多?個(gè)6。小組3：我們組補(bǔ)充兩點(diǎn)：口訣里按順序排列有一、二、三九。這些數(shù)字表示的是幾個(gè)六，還有它們的積都是雙數(shù)等等。通過(guò)小組交流和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)則，掌握了”6倍增法”的特點(diǎn)，學(xué)生們通過(guò)相關(guān)內(nèi)容掌握記憶口訣，這就已經(jīng)從被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，在根本上發(fā)生了改變，只要為學(xué)生提供充足的時(shí)間空間，學(xué)生一定能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則與機(jī)會(huì)，通過(guò)自己與同學(xué)的探索和交流來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)獲取知識(shí)，形成技能，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信。解決問(wèn)題。學(xué)生各方面的素質(zhì)都有所提高。

最后，有效的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施可以使教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)規(guī)范教學(xué)。教師應(yīng)為教學(xué)付出更多的時(shí)間精力去檢查指導(dǎo)內(nèi)容，并且及時(shí)的做出調(diào)整，反饋相關(guān)情況，才能有效的把控住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的注意力，這也從而不難看出，學(xué)生們的注意力很重要，需要不斷提供新鮮的內(nèi)容，才能促進(jìn)其做出溝通交流。

三、精心設(shè)計(jì)操作活動(dòng)

兒童的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要是通過(guò)實(shí)際操作。實(shí)踐操作是操縱在對(duì)象，圖形，表格或符號(hào)中表達(dá)的數(shù)學(xué)概念的行為。華盛頓圖書(shū)館的墻上："我聽(tīng)到了，我忘記了；我看到了，我記得它；當(dāng)我做到了，我理解它。"從一方解釋這三句話。學(xué)生參與的重要性。實(shí)踐操作使學(xué)生能夠參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方面。它使學(xué)生？？能夠在"做數(shù)學(xué)"過(guò)程中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，并幫助學(xué)生"重新創(chuàng)造"知識(shí)。例如，在教授"千知識(shí)"時(shí)，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)。這是第一次為每組提供1000個(gè)小立方體。我先讓學(xué)生猜"有多少個(gè)小正方體"，再用"數(shù)一數(shù)"這種孩子們生活中常用的方法來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，提出數(shù)的要求："（1）數(shù)的準(zhǔn)，（2）數(shù)得快，（3）數(shù)的結(jié)果要讓別人一看就明白。"先讓學(xué)生交流自己小組打算怎樣數(shù)。讓學(xué)生分組并在一個(gè)小立方體上進(jìn)行協(xié)作，以便他們審閱"10個(gè)，10個(gè)，10個(gè)，10個(gè)，100個(gè)"和"10個(gè)，100個(gè)，一千個(gè)"。通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手計(jì)數(shù)，然后觀察課件的生動(dòng)演示，學(xué)生對(duì)"千人"有了更清晰的認(rèn)識(shí)。第二次，我用了反盒子讓學(xué)生依靠柜臺(tái)數(shù)量，突出了整個(gè)十轉(zhuǎn)彎拐角的數(shù)量，并滲透到小數(shù)點(diǎn)關(guān)系。學(xué)生內(nèi)置“千以?xún)?nèi)數(shù)”概念；也就是1000以?xún)?nèi)的數(shù)字；在他們的個(gè)人活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生與教師之間的交流后，學(xué)生就能以計(jì)算器輕松進(jìn)行千以?xún)?nèi)數(shù)值的計(jì)算，進(jìn)行個(gè)十百千以及相鄰單位計(jì)算。在這個(gè)教學(xué)當(dāng)中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，結(jié)合實(shí)際操作得當(dāng)結(jié)果驗(yàn)證，這樣學(xué)生可以創(chuàng)建他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程這就能夠?qū)W習(xí)復(fù)習(xí)到所需的知識(shí)，與此同時(shí)在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，還能鍛煉到學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力以及抽象思維等等。

四、重視信息技術(shù)的應(yīng)用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出現(xiàn)代信息技術(shù)將會(huì)成為學(xué)生們探索學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具，例如，學(xué)生們可要利用計(jì)算機(jī)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上獲取需要的信息內(nèi)容，并且，他也能夠代替人們較為單調(diào)無(wú)聊的工作內(nèi)容，從而釋放學(xué)生們的時(shí)間，讓學(xué)生們有更多的的時(shí)間去創(chuàng)造，這樣也就能夠充分的發(fā)掘?qū)W生們的能力，多動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思考與探索時(shí)間，促使其達(dá)成全面發(fā)展的目標(biāo)?？偠灾@將會(huì)是改變學(xué)生們學(xué)習(xí)方式最值得研究的一個(gè)課題，能促使當(dāng)前的數(shù)學(xué)課題教學(xué)更進(jìn)一步。作為教師也更應(yīng)該了解并認(rèn)識(shí)到相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)去改變改善學(xué)生們單調(diào)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向著豐富多彩主動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生們的思想與身體雙方向健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱志平.提倡選擇性學(xué)習(xí)：新課程的一大特色[J].全球教育展望，2002，31（11）：59-62.

[2]吳東曉.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2003（4）：135-136.

作者簡(jiǎn)介

李晶（1987.1—），女，漢，籍貫：陜西咸陽(yáng)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。