摘 要：校史檔案蘊(yùn)含了豐富的育人資源，應(yīng)該為高校立德樹(shù)人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但由于各種原因，目前高校校史檔案的育人作用發(fā)揮還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，影響了其服務(wù)鑄魂育人，也影響了其發(fā)展空間的拓展。有鑒于此，高校應(yīng)該立足鑄魂育人，在重視校史檔案建設(shè)的基礎(chǔ)上，挖掘校史檔案的道德資源、理論資源、思想資源和文化資源，從不同側(cè)面發(fā)揮校史檔案的育人作用，在育人中更好建設(shè)校史檔案。

關(guān)鍵詞：鑄魂育人;高校;校史檔案育人

一、新時(shí)代高校校史檔案育人作用發(fā)揮的主要依據(jù)

校史檔案作為高校重要的育人資源，之所以需要發(fā)揮其育人作用，一方面是校史檔案本身的文化屬性、內(nèi)涵的育人資源與自身發(fā)展空間的拓展決定的，另一方面是新時(shí)代高校完成立德樹(shù)人根本任務(wù)和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。

1.校史檔案本身包含豐富的育人資源和檔案本身發(fā)展空間的拓展決定了其育人作用發(fā)揮的可行性。

一方面，高校校史檔案作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的寶貴財(cái)富，包含了豐富多彩的育人資源。比如杰出校友檔案、重大事件的檔案、各類(lèi)成績(jī)獲獎(jiǎng)的檔案以及其他育人類(lèi)檔案等。其中，校友檔案的示范育人，重大校史事件的感人啟迪與催人奮進(jìn)的育人作用，各類(lèi)獲獎(jiǎng)檔案的激勵(lì)鼓勵(lì)育人作用都彰顯了校史檔案是一種育人的寶藏。這是高校校史檔案發(fā)展育人作用的基礎(chǔ)性條件。這些育人性很強(qiáng)的檔案決定了發(fā)揮校史檔案育人功能的可能性與可行性。

另一方面，高校校史檔案本身還存在一個(gè)生存與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要確保校史檔案本身的可持續(xù)發(fā)展，需要采取不斷拓展其生存與發(fā)展的空間。而拓展校史檔案生存與發(fā)展的空間是多種多樣，究竟哪一種是根本的舉措。學(xué)界無(wú)定論。不過(guò)，筆者認(rèn)為，服務(wù)學(xué)校立德樹(shù)人、鑄魂育人才是高校校史檔案發(fā)展的根本生存與發(fā)展之道。

因此，校史檔案自身蘊(yùn)含的豐富教育資源、自身生存發(fā)展其實(shí)為高校校史檔案育人作用提供了諸多的可能性、可行性。

2.高校鑄魂育人的根本任務(wù)的完成和新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才決定了校史檔案育人作用的必要性。

進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，堅(jiān)持立德樹(shù)人鑄魂育人是新時(shí)代高校發(fā)展的根本。因此，新時(shí)代高校需要大力加強(qiáng)鑄魂育人與大學(xué)生成長(zhǎng)成才。這項(xiàng)工作的推進(jìn)需要采取很多的措施。比如積極推進(jìn)課程思政建設(shè)、加大校園文化建設(shè)、改革創(chuàng)新學(xué)生工作、加大各類(lèi)教學(xué)工作的育人作用發(fā)揮，這些都是推進(jìn)鑄魂育人與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要手段和平臺(tái)。校史檔案作為高校鑄魂育人促進(jìn)學(xué)生健康成才成長(zhǎng)的重要資源，蘊(yùn)含了豐富的教育資源，為其鑄魂育人與推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了可能，應(yīng)該在新時(shí)代大學(xué)生教育中發(fā)揮自己應(yīng)有的教育功能，應(yīng)該大有作為。

二、鑄魂育人視角審視高校校史檔案育人作用發(fā)揮的不足

據(jù)調(diào)研，當(dāng)下一般高校已經(jīng)開(kāi)始重視自己校史和校史檔案的建設(shè)，但對(duì)其育人作用發(fā)揮的挖掘還不夠，從而影響了高校校史檔案育人功能的發(fā)揮、影響了校史檔案文化的傳播。

1.觀念上，高校對(duì)自身校史檔案育人作用的重視不夠，影響了校史檔案在高校育人格局中的布局。要發(fā)揮高校校史檔案的育人作用，首先應(yīng)該是高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與部門(mén)應(yīng)該有這種意識(shí)，應(yīng)該從觀念上、從意識(shí)上高度重視發(fā)揮校史檔案的育人作用。但是，就調(diào)研結(jié)果來(lái)看，目前我國(guó)高校注重校史檔案的歷史記載作用，忽視了其育人與治校等方面的借鑒啟發(fā)作用。這其實(shí)就為新時(shí)代高校校史檔案育人作用的發(fā)揮提供了一條基本的途徑，那就是要在全校形成一種重視校史檔案育人作用的氛圍與意識(shí)，尤其是主管育人工作與校史檔案工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該首先有這種意識(shí)。

2.建設(shè)上，高校對(duì)自身校史檔案的建設(shè)不足，影響了校史檔案育人作用的發(fā)揮。校史檔案要發(fā)揮其育人的作用，需要進(jìn)行大量的、可能的建設(shè)，這些建設(shè)就包括軟件與硬件的建設(shè)。據(jù)調(diào)研，目前很多高校的校史檔案建設(shè)所需要的場(chǎng)地配置、人員配置、財(cái)力投入、檔案完善與更新等方面做得很不夠，尤其沒(méi)有對(duì)校史檔案中育人的資源進(jìn)行重新歸納整理，形成校史育人檔案資源體系。這在很大程度上，限制了高校校史檔案資源的作用發(fā)揮，也影響了高校校史檔案的發(fā)展空間。這其實(shí)就為新時(shí)代高校校史檔案育人功能發(fā)揮加強(qiáng)提供了一個(gè)基本的途徑——加強(qiáng)育人檔案的重新整理與建設(shè)，以此夯實(shí)育人的基本資源基礎(chǔ)。

3.作用發(fā)揮上，高校對(duì)校史檔案育人作用發(fā)揮挖掘不足。發(fā)揮高校校史檔案的育人功能，就需要從作用發(fā)揮上去思考與創(chuàng)新。據(jù)調(diào)研，目前高校對(duì)校史檔案的定位上，基本上還處于學(xué)校發(fā)展歷程的記憶記載上，停留在相關(guān)信息的查閱上，對(duì)其育人作用、治校的借鑒作用等發(fā)揮上開(kāi)發(fā)不夠，尤其是如何利用豐富的校史資源進(jìn)行育人做得很不夠。其中一個(gè)重要原因就是校史檔案部門(mén)與學(xué)生教育管理部門(mén)的協(xié)作沒(méi)有建構(gòu)起來(lái)，直接導(dǎo)致校史檔案的教育作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。這其實(shí)為發(fā)揮高校校史檔案作用提供了一個(gè)很好的契機(jī)，那就是要積極與學(xué)生工作相關(guān)部門(mén)協(xié)同溝通，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)上達(dá)成共識(shí)和付諸行動(dòng)。

三、立足鑄魂育人，不斷提升高校校史檔案育人的水平

如何在新時(shí)代發(fā)揮高校校史檔案育人的功能和提升育人的水平，是新時(shí)代高校校史檔案不斷提升自身價(jià)值的關(guān)鍵。鑄魂育人為新時(shí)代高校校史檔案的拓展發(fā)展和提升自身價(jià)值帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了要求。因此，高校應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)鑄魂育人的要求，從各個(gè)層面挖掘開(kāi)發(fā)校史檔案中的育人元素、育人資源。

1.大力加強(qiáng)高校校史檔案的建設(shè)，不斷豐富檔案的內(nèi)容，為育人作用發(fā)揮奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要發(fā)揮校史檔案的育人作用，首先需要校史檔案本身的資源建設(shè)。

新時(shí)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是全面的發(fā)展，是全面的成長(zhǎng)，需要多樣化的教育資源對(duì)其開(kāi)展教育。一所高校的校史檔案內(nèi)容非常多，涉及到的范圍也很廣，但很多學(xué)校校史檔案建設(shè)不豐富不充實(shí)。因此，高校發(fā)揮校史檔案的育人功能，應(yīng)該首先做好校史檔案本身的建設(shè)工作。針對(duì)校史檔案建設(shè)的現(xiàn)狀，高校應(yīng)該在做好教學(xué)檔案、學(xué)生檔案、科研檔案的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)發(fā)展和改革創(chuàng)新歷史上的先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生、突出事跡的整理完善，加強(qiáng)在其他單位上班的杰出校友先進(jìn)事跡資料的整理歸檔;除此外，還要注重學(xué)校文化建設(shè)檔案資料的完善，積極推進(jìn)文化育人。

2.立足鑄魂育人的道德要求、理論要求、思想要求、文化要求，大力挖掘校史檔案中的德育資源、理論資源、思想資源、文化資源。

鑄魂育人是一項(xiàng)全面的工程，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德層面的教育、思想層面的教育、文化層面的教育、理論層面的教育。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。校史檔案包括豐富的資源，育人資源蘊(yùn)育其中，需要積極發(fā)揮好校史檔案的育人作用。因此，開(kāi)發(fā)挖掘校史檔案的育人功能，必須要全面開(kāi)發(fā)，不能僅僅局限于德育資源的開(kāi)發(fā)。一是積極開(kāi)發(fā)挖掘校史檔案中包含的各類(lèi)道德教育資源，讓母校自身的德育資源感染每一個(gè)學(xué)子，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生做一個(gè)道德守禮的人。二是積極開(kāi)發(fā)校史檔案中的思想資源，讓母校自身的思想資源洗滌大學(xué)生的靈魂，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生做一個(gè)有思想有思維的人。三是積極開(kāi)發(fā)校史檔案中的各類(lèi)文化資源，發(fā)揮校史檔案中蘊(yùn)含的科技文化、美育文化、法治文化等精神文化對(duì)大學(xué)生的教育作用，堅(jiān)持文化育人，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生做一個(gè)賦予人文素養(yǎng)的人。四是積極開(kāi)發(fā)校史檔案中的各類(lèi)理論資源，發(fā)揮校史檔案中蘊(yùn)含的各種理論資源的教育作用，堅(jiān)持先進(jìn)的理論育人，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生不斷提升自身的理論素養(yǎng)和理論水平。

3.積極與學(xué)工部、校團(tuán)委、宣傳部和后勤相關(guān)部門(mén)協(xié)作，開(kāi)展豐富多彩的校史檔案文化活動(dòng)，在活動(dòng)中助推校史檔案育人作用發(fā)展和提升自身發(fā)展的質(zhì)量。

發(fā)揮校史檔案的育人作用，單靠檔案部門(mén)是難以完成的，需要發(fā)揮其他部門(mén)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)作用。新時(shí)代大學(xué)生的教育工程本身也不是單靠一個(gè)部門(mén)就能完成的，需要多個(gè)部門(mén)協(xié)同合作。在學(xué)生的教育成長(zhǎng)中，除了專(zhuān)任教師外，學(xué)工部、校團(tuán)委、宣傳部和后勤等部門(mén)在大學(xué)生教育中占有重要作用，各自從不同層面對(duì)學(xué)生教育發(fā)揮作用。因此，發(fā)揮校史檔案的育人作用，應(yīng)與學(xué)工部、校團(tuán)委、宣傳部、后勤合作，積極參與這些部門(mén)開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生工作、學(xué)生管理，將自己擁有的教育資源具體輸送到學(xué)生群體的相關(guān)活動(dòng)，這樣方能更好發(fā)揮校史檔案的育人作用，助推學(xué)校立德樹(shù)人鑄魂育人的工程的完成;在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)+檔案育人的大好時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展檔案網(wǎng)絡(luò)育人的新途徑新方法新形式，努力提升校史檔案育人的親和力，提升校史檔案育人的覆蓋面與惠及面，不斷擴(kuò)大校史檔案的影響力、滲透力。

總之，高校校史檔案育人功能的發(fā)揮是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的長(zhǎng)期工程，需要各部門(mén)和全體師生的共同努力，更需要從不同視角探索與創(chuàng)新。立德樹(shù)人的根本任務(wù)決定了高校校史檔案應(yīng)發(fā)揮鑄魂育人的作用，也為校史檔案高質(zhì)量發(fā)展提供了很好的契機(jī)與平臺(tái)。當(dāng)下，高校應(yīng)契合立德樹(shù)人鑄魂育人的要求，從育人的理念、內(nèi)容、方式方法、激勵(lì)考核和保障等方面下功夫，大力發(fā)揮校史檔案蘊(yùn)含的各種教育作用，不斷增強(qiáng)檔案育人的針對(duì)性、吸引力和感染力。從理論上和實(shí)踐上加大對(duì)新時(shí)代校史檔案育人功能的研究，將是目前和今后一段時(shí)間努力的方向。

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作者簡(jiǎn)介：何繽暉（1971-），女，湖南益陽(yáng)，海南大學(xué)檔案館，副研究館員，研究方向：高校檔案管理。