【摘要】我國經(jīng)濟(jì)在增長，科技水平也在不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育也越來越重視，尤其是在小學(xué)啟蒙階段，家長和老師更是重視孩子的教育。并且更加關(guān)心各個(gè)學(xué)科全面發(fā)展。但是對(duì)于英語學(xué)科在小學(xué)教學(xué)階段，剛開始學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語比較新鮮，興趣也就濃烈起來，但是隨著在學(xué)習(xí)的過程中，由于英語學(xué)習(xí)有一定的難度，再加上沒有固定的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就慢慢地下降了。另外一方面教師對(duì)于英語的教學(xué)會(huì)根據(jù)其他學(xué)科的方式教學(xué)，這樣使英語教學(xué)效果大打折扣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) ;小組合作學(xué)習(xí); 優(yōu)化整合

【作者簡介】李丹丹，山東棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、小組合作教學(xué)的相關(guān)分析

1.小學(xué)英語教學(xué)使用小組合作的意義和積極作用。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中將學(xué)生分成小組來學(xué)習(xí)的意義，用以下的方法可以帶動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。第一利用分組學(xué)習(xí)英語的方式可以將英語課堂的氣氛有效的帶動(dòng)起來。并且通過小組合作的模式讓孩子們可以互相討論，這樣孩子的思維就會(huì)活躍起來。學(xué)生合作還可以提高自學(xué)的效率，并且可以使小學(xué)生有獨(dú)立思考的能力。第二小組合作可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因?yàn)樵谛〗M里有熱愛學(xué)習(xí)英語的孩子，并且也有成績比較好的學(xué)生所以，在小組里其他對(duì)英語不感興趣的孩子，看到成績優(yōu)秀的孩子，就會(huì)有追趕并且主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理。并且在小組共同學(xué)習(xí)的過程中可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)、并且還提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.目前小學(xué)英語的小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。雖然小組合作學(xué)習(xí)英語有一定的積極意義，但是也不可避免地會(huì)存在一些問題。第一在小組合作學(xué)習(xí)中孩子們不能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道從什么開始學(xué)起。第二個(gè)問題就是小組合作的效率不會(huì)有很大的提升。造成這個(gè)問題的原因是小組間分配組員不均衡，學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生沒有均衡的分配，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效率低下。并且在小組中有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)比學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生更能積極地接受新的知識(shí)，所以在小組分配的任務(wù)中總能由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)攬下來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生參與度非常的低，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的更強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)得不到提升。第三個(gè)問題就是，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師還是占主導(dǎo)作用，不能留個(gè)學(xué)生自主討論以及交流的時(shí)間。

二、優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

小組合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代最新的教學(xué)模式，因?yàn)樵诮虒W(xué)中教師打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，40分鐘課堂教師講完就結(jié)束，留下問題學(xué)生課下思考。但是現(xiàn)在小組合作的學(xué)習(xí)模式就會(huì)將學(xué)生分配在一個(gè)小組里可以自由討論，互相交流學(xué)習(xí)心得。老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)可以合作的方式進(jìn)行討論解決，使組里每一個(gè)學(xué)生都可以解決提出的問題。但是在小組學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到一些問題，下面就將遇到的問題，進(jìn)行解決分析。

1.優(yōu)化小組組成部分。在小學(xué)英語分組教學(xué)中，教師對(duì)于組里的成員分配應(yīng)該多下功夫。首先小組是以合作的方式來學(xué)習(xí)的。在小組學(xué)習(xí)中也要進(jìn)行合理的人員分配，一個(gè)小組必須有管理的人員，并且管理人員的學(xué)習(xí)成績一定要起到積極的帶頭作用。其次一個(gè)小組必須有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生共同存在，這樣學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，使整個(gè)小組的學(xué)習(xí)積極性都激發(fā)起來，有效提升每一個(gè)組員的成績。例如，在一個(gè)小組中，組員小C的口語比較弱，但是小A的口語比較好，小C雖然學(xué)習(xí)能力弱，但是勤學(xué)好問，其他組員也樂意幫助他，尤其是小A更是樂意幫助他，在課堂上提出的問題，會(huì)有小組代表回答，組員都會(huì)將回答的機(jī)會(huì)適當(dāng)讓給小C，這樣一來小C的成績明顯進(jìn)步不少，提高了小組的整體成績。并且還要從學(xué)生的性格來分配，使性格內(nèi)向的學(xué)生與性格活躍的學(xué)生分配在一起，同學(xué)間友好的相處也對(duì)學(xué)習(xí)有一定的幫助。最后在小組的組長選取上應(yīng)該民主一些，讓小組的所有成員都參與在選舉的過程中，可以推薦自己也可以推薦別人，被大家共同選舉的學(xué)生可以作為組長這樣會(huì)有信服力，并且可以更好地帶動(dòng)其他組員學(xué)生。

2.小組合作競爭機(jī)制的建立。在小組教學(xué)中老師應(yīng)該讓學(xué)生明白在小組的學(xué)習(xí)中，以大家共同取得的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，只有使組里每一個(gè)學(xué)生的成績都被提高，才能說明這個(gè)小組才是最優(yōu)秀的。小學(xué)英語老師可以給孩子們講解一下共同學(xué)習(xí)的方式、在小組中怎樣分工學(xué)習(xí)、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)資源也能共同分享，這樣可以形成小組良好的合作氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都會(huì)團(tuán)結(jié)的意識(shí)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。其次，還要建立一些獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使小組之間不僅有合作的意識(shí)，還有互相競爭的意識(shí)，可以更好地在競爭中，使大家的英語學(xué)習(xí)都更上一層樓。就比如，分成的幾個(gè)小組老師在課堂上提出問題，首先進(jìn)行組員互相討論解決，解決好之后老師開始提問，在英語聽說讀寫各個(gè)方面進(jìn)行比賽，成績最佳的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且每一次的獎(jiǎng)勵(lì)都不一樣，會(huì)有老師請(qǐng)小組組員吃一頓飯或者當(dāng)天的家庭作業(yè)贏的小組可以不用寫，這樣一來就能激勵(lì)各個(gè)小組成員都能積極地學(xué)習(xí)，有一個(gè)好勝的心態(tài)，使整個(gè)小組成員的英語成績都能更上一層樓。

三、結(jié)束語

現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)方法通過優(yōu)化小組的合作模式，可以使學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，通過優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的方式可以使小學(xué)生的英語水平得到有效的提升。本文就基于小學(xué)英語小組優(yōu)化的方式進(jìn)行分析討論。希望可以為小學(xué)老師帶來參考價(jià)值。

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