◆摘 ?要：隨著信息技術(shù)時代的到來，多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的新模式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中，小學(xué)是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時也是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂上的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將以小學(xué)語文課堂為例，探討多媒體技術(shù)在語文課堂中的運用。

◆關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);激發(fā)興趣;情境設(shè)置;具象化

在信息技術(shù)飛速發(fā)展下，多媒體技術(shù)已經(jīng)進入到了人們的日常生活之中。與此同時，教育事業(yè)也在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下得到了革新。多媒體技術(shù)為小學(xué)課堂教學(xué)提供了實踐操作的機會，特別是在小學(xué)語文課堂上，它將語文知識點形象具體化，以實際操作、觀看加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用能有效提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，以豐富多彩的教學(xué)畫面激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)生對語文知識點的掌握，從而為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。任何學(xué)習(xí)以興趣作為前提都將會事半功倍，所以提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣是提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量的第一要務(wù)，而多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用就能夠達到這一目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)插入同課程教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻，將枯燥的學(xué)習(xí)趣味化，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注點始終保持在課堂知識點教學(xué)上，讓學(xué)生在語文課堂上處于興奮狀態(tài)，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的優(yōu)化教學(xué)。

2.活躍語文課堂教學(xué)氛圍。同時，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用還能活躍語文課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，促進師生之間的交流，推動師生之間關(guān)系的和諧化，有效解決小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式等展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以圍繞多媒體上的內(nèi)容進行知識交流討論，而后在討論時間結(jié)束后發(fā)表自己的想法，做到教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，讓課堂關(guān)系更加融洽，學(xué)生和教師之間不再只是“教學(xué)者”和“被教學(xué)者”的關(guān)系，將小學(xué)生從語文課堂上的被動地位轉(zhuǎn)化為主體地位，提升小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率。

3.科學(xué)利用語文課堂教學(xué)時間。此外，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用還能讓小學(xué)語文教師對課堂時間進行有序安排，科學(xué)利用教學(xué)時間展開教學(xué)活動。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式以板書為主，由小學(xué)語文教師在課前進行備課設(shè)計，在課堂教學(xué)過程中以書寫的方式將所設(shè)計的備課內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，板書書寫容易浪費課堂教學(xué)時間，影響課堂教學(xué)進度。然而在利用多媒體技術(shù)進行語文課堂教學(xué)之后，備課內(nèi)容以幻燈片的形式呈現(xiàn)在課堂上，減少課堂板書書寫時間，加快課堂教學(xué)進度，讓小學(xué)語文教師可以把更多的時放在學(xué)生知識點鞏固上。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，其存在許多問題，影響小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過低，學(xué)習(xí)不夠積極主動，師生之間交流互動較少，學(xué)生在課堂上處于被動地位，課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，學(xué)生注意力不夠集中，無法進行有效的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用是解決這些問題最好的方法，所以小學(xué)語文教師要認識到多媒體技術(shù)教學(xué)的重要性和作用，結(jié)合學(xué)生實際情況，展開教學(xué)活動。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用

1.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生條理性思維。小學(xué)語文教師要學(xué)會利用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生條理性思維，讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終活躍著，可以更好的接收知識信息。小學(xué)語文教學(xué)最主要的目的就是為了讓學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、語言能力得到培養(yǎng)，所以在多媒體技術(shù)運用過程中要考慮到這一點，完成小學(xué)語文教學(xué)的目的。例如可以讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課時，播放學(xué)生生活周邊的各種形態(tài)的橋梁設(shè)施，例如公園中的小橋，跨江大橋等。讓學(xué)生模仿《趙州橋》這篇課文，對這些照片進行描述寫作，讓小學(xué)生學(xué)會去觀察，條理思考。

2.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時，還可以利用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積極參與，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)。仍以《趙州橋》一課教學(xué)為例，可以讓學(xué)生先通讀一遍課文，給學(xué)生播放其他世界古代著名橋梁的相關(guān)圖片，讓學(xué)生體會趙州橋的藝術(shù)美與建筑特點，并以圖片抓住學(xué)生注意力，再讓學(xué)生去課文中尋找同圖片相符合的描述句子，進而還能引導(dǎo)學(xué)生借鑒文章中的描述方式去描述自己熟悉的景物，運用多媒體教學(xué)形象直觀的特點，讓學(xué)生積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)中來。

3.利用多媒體技術(shù)進行情境設(shè)置。小學(xué)語文教師還可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)情境設(shè)置，將小學(xué)生帶入到課文學(xué)習(xí)中去，加深學(xué)生對課文的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。例如在學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這一課時，可以將教學(xué)重點放在主人公的對話上，并以圖片或情景劇的形式來反映出扁鵲治病時的不同語氣與方法，并讓學(xué)生通過圖片自由想象后續(xù)可能會發(fā)生什么，讓學(xué)生進行自由交流，加深學(xué)生對課文的印象和理解，達到理想的教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.利用多媒體技術(shù)將知識具象化。此外，小學(xué)語文教師還可以利用多媒體技術(shù)來將知識具象化，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。語文知識主要由文字組成，由教師進行口頭傳授，學(xué)生很難對此進行理解。但通過多媒體技術(shù)運用后，能以圖文結(jié)合的形式將知識具象化，讓學(xué)生更容易理解掌握，教學(xué)效果事半功倍。例如在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時，作者對千變?nèi)f化的火燒云進行描寫，單單通過文字教學(xué)，教學(xué)效果并不強，教師可以運用火燒云圖片播放，讓學(xué)生想象這些圖片像什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對火燒云千變?nèi)f化概念的理解，做到優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息時代下，多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的新模式，它對教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，有著積極顯著的作用。因此，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中要學(xué)會抓住各種教學(xué)要素，運用多媒體技術(shù)加強教學(xué)效果，打造優(yōu)質(zhì)語文課堂。

參考文獻

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作者簡介

莊日春（1981.11—），男，廣東陸豐人，從事小學(xué)語文教師。