鄭靈勤 夏娟 陳紫卉

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師樹立“以學(xué)生為本，立足趣味性”的觀念，正確理解和使用教材，賦予課堂活力，創(chuàng)造性地開展拼音教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生喜歡上拼音，并且熱愛(ài)上語(yǔ)文這一學(xué)科。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);拼音教學(xué);趣味性

經(jīng)過(guò)一年的“在拼音教學(xué)中如何滲透童趣味行動(dòng)”研究中，我們備課組六位教師總結(jié)了以下幾種課堂趣味性策略，并在實(shí)施中取得了良好的實(shí)效。

一、從直觀形象入手，趣味盎然（濃厚）

龍崗依山郡的學(xué)生在幼兒園的三年生活都是在游戲和區(qū)域活動(dòng)中度過(guò)，學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)很陌生，特別是對(duì)現(xiàn)在每天兩三個(gè)課時(shí)的拼音教學(xué)感到特別痛苦。因此，筆者從本校的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一系列豐富多彩的教學(xué)情境活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）拼音小視頻

通過(guò)小視頻，筆者把拼音字母的字形、字音及標(biāo)調(diào)、音節(jié)相拼的重難點(diǎn)以學(xué)生喜歡的方式制作成一個(gè)學(xué)拼音小視頻。一年級(jí)里一共六個(gè)班，每天在早上、中午、課前、課后四個(gè)時(shí)段由班主任或語(yǔ)文教師穿插播放10～15分鐘拼音小視頻，循環(huán)播放，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年，盡管播放時(shí)間長(zhǎng)久，但是學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容總是樂(lè)此不疲。他們大聲跟讀、背誦，甚至學(xué)困生也能表演幾個(gè)片段。通過(guò)學(xué)“拼音小視頻”這種“磨耳朵”“磨眼睛”等直觀形象的方式，學(xué)生不知不覺(jué)地整體感知了拼音，并逐漸鞏固和掌握了拼音的字形、字音，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和語(yǔ)文的興趣。

（二）情景小故事

一年級(jí)的學(xué)生特別愛(ài)聽故事，將有趣的拼音名字融入學(xué)生的生活中，能使拼音課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得拼音不再那么難學(xué)。比如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，課題組根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡聽童話故事這一特點(diǎn)，為他們創(chuàng)編了這樣一個(gè)童話故事：拼音王國(guó)來(lái)了三個(gè)活潑可愛(ài)的孩子——“i、u、ü”，他們?nèi)齻€(gè)一起出來(lái)找媽媽，小i找到了大y媽媽，小u找到了大w媽媽，小ü找不到媽媽，它傷心地哭了。小i看見(jiàn)了，特別同情小ü。大y媽媽非常欣賞小i的善良，她高興地抱住了小ü，幫它擦掉了眼淚，說(shuō)：“小ü以后就是我的孩子啦！”從此以后，小i和小ü緊跟大y媽媽的身后，為筆者組成了“yi、yu、yue、yin、yuan、ying”7個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，并讓它們成了16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族中重要的固定成員。通過(guò)這個(gè)童話故事，學(xué)生清楚地知道了大y和后面只能跟著小i和小ü。

二、從競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)入手，趣味盎然（深厚）

（一）游戲競(jìng)賽

一年級(jí)的學(xué)生，集中注意力的時(shí)間短，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力又很容易分散。于是，筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用游戲、演示、表演等多種游戲競(jìng)賽方式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。喜愛(ài)游戲和競(jìng)賽是兒童的天性，在游戲和競(jìng)賽中去學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在快樂(lè)中潛移默化地接受拼音知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)和競(jìng)賽成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了形式多樣的課堂小游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，如“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲（用多種形式鍛煉學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼讀聲母、韻母的四聲、音節(jié)詞）、“小白兔運(yùn)南瓜”（讓學(xué)生區(qū)分聲母韻母中的難點(diǎn)，如平舌音和翹舌音不分，f和h不分等）、“小猴子搬椅子”（記憶三拼音節(jié)）、“拼音寶寶回家啦”（復(fù)習(xí)聲母韻母整體音節(jié)）等游戲。

（二）編順口溜

除了游戲競(jìng)賽，還有通過(guò)讓學(xué)生和教師一起創(chuàng)編朗朗上口、清晰明白的兒歌，幫助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們六位教師分工合作，把23個(gè)聲母進(jìn)行分類。第一種兒歌是為了記憶字母的音，如母雞母雞j j j、氣球氣球q q q、西瓜西瓜x x x。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生也能根據(jù)字母發(fā)音創(chuàng)編相應(yīng)的兒歌或順口溜，如小雞小雞j j j、公雞公雞j j j、一個(gè)氣球q q q、一個(gè)西瓜x x x等等。一年級(jí)學(xué)生的思維極其活躍，只要教師加以正確引導(dǎo)，學(xué)生自會(huì)創(chuàng)造令人出乎意料的答案。23個(gè)聲母里，有多組字母容易混淆，第二種兒歌便是為此創(chuàng)造的，使抽象思維形象化，有利于學(xué)生記憶。如右上半圓b b b、聽廣播b b b、右下半圓p p p、爬山坡p p p、左上半圓d d d、馬兒跑步d d d、左下半圓q q q、七個(gè)氣球q q q。這四個(gè)字母是學(xué)生最容易混淆的。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編各種形式的順口溜，再用多種方式反復(fù)讀，熟記關(guān)于字母形狀的兒歌來(lái)區(qū)分。

三、從剪貼書寫入手，趣味盎然（濃郁）

寫拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的起點(diǎn)。從寫拼音開始，學(xué)生就走進(jìn)了一個(gè)學(xué)寫規(guī)范字的課堂。拼音雖不難寫，但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把拼音寫得正確、漂亮，還是需要不斷鍛煉。如何讓學(xué)生記住拼音在四線格中的位置和拼音的筆畫呢？如何從書寫剪貼入手，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣保持濃郁？通過(guò)一年的研究探討，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫。培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生正確書寫，課題組分了兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

（一）常規(guī)化教學(xué)

在教授i、u、ü和y、w書寫時(shí)，筆者讓學(xué)生養(yǎng)成書寫四步驟：

1. 新筆畫記心間

書寫u和ü，寫好筆畫豎右彎;書寫聲母y，先寫右斜再左斜;書寫聲母w，寫好斜下又斜上，再寫斜下又斜上。

2. 多觀察重描紅

單韻母i、ü，小點(diǎn)圓圓在上格;ü上兩點(diǎn)稍靠攏，點(diǎn)在正中不宜大，中格占滿更美觀;聲母y和w都是兩筆寫成，w在中格寫緊湊，y的左斜伸下格。

3. 握姿正，坐姿挺

一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入寫字階段，因此對(duì)于握筆姿勢(shì)和坐姿的訓(xùn)練要格外重視，每一節(jié)課都要求檢查學(xué)生握姿和坐姿，并以兒歌和手勢(shì)操形式牢記于心，讓學(xué)生養(yǎng)成身正、肩平、臂開、足安的書寫習(xí)慣。

4. 爭(zhēng)當(dāng)書寫能手

學(xué)生先在書中描紅，再書寫在課堂練習(xí)本上，每一節(jié)課教師挑選優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示，在班里形成書寫競(jìng)賽的氛圍。每天表?yè)P(yáng)10名書寫小能手并為他們頒發(fā)紅花及獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)書寫小能手。

（二）非常規(guī)化、創(chuàng)意性的書寫

當(dāng)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)完所有拼音的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后，全年級(jí)舉行了一個(gè)創(chuàng)意性的拼音剪貼畫展演，300多名一年級(jí)家長(zhǎng)和孩子參加為期一周的拼音字母創(chuàng)意書寫大比拼。筆者制定了比賽活動(dòng)方案并告訴學(xué)生，把拼音的四線三格式當(dāng)成拼音寶寶的家，四線三格還可以形象地說(shuō)成1樓、2樓、3樓，他們都有各自的家，進(jìn)錯(cuò)樓層，主人可不給他進(jìn)。每個(gè)學(xué)生可以運(yùn)用集體的力量，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起動(dòng)手創(chuàng)意書寫拼音字母，讓聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都有一個(gè)自己的家。那一幅幅創(chuàng)意書寫的作品，將學(xué)生帶進(jìn)了拼音王國(guó)里的大樂(lè)園。這一次創(chuàng)意書寫大比拼讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，從而取得了良好的效果。

四、從拓展閱讀入手，趣味盎然（深遠(yuǎn)）

當(dāng)學(xué)生積攢了一定的拼音知識(shí)，掌握了一定的拼讀、拼寫能力后，教師們就開始有計(jì)劃、有步驟地試著用帶調(diào)音節(jié)進(jìn)行組詞、造句、寫話的練習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，既提高了對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣，又活躍了思維。具體做法如下：

首先，每個(gè)學(xué)生都需要訂購(gòu)《日有所誦》的讀本并每日誦讀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上開展各種形式的讀法（快讀、拍手讀、同桌讀、男女生對(duì)讀、師生輪流讀等）來(lái)加強(qiáng)記憶。學(xué)生熟讀成誦，拼讀音節(jié)的能力也就水到渠成了。

其次，筆者結(jié)合本校實(shí)際，為每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)制定了《親子閱讀存折》，學(xué)生每天抽出20～30分鐘的時(shí)間與父母一起走入閱讀的世界。

最后為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，結(jié)合寒假期間一部《流浪地球》火遍中國(guó)的契機(jī)，筆者以“流浪地球——認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系”為主題，結(jié)合科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育等多門學(xué)科，給一年級(jí)學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更加具體的宇宙世界，讓他們通過(guò)豐富多樣的形式了解太陽(yáng)、地球、木星等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)系的閱讀科學(xué)讀物的興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

漢語(yǔ)拼音是每位學(xué)生都必須學(xué)的一門學(xué)科，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基石。從小學(xué)識(shí)字階段抓起，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如果我們學(xué)會(huì)并掌握了漢字拼音，相信在語(yǔ)言文學(xué)上也能更加事半功倍，從而達(dá)到理想的結(jié)果。