潘團結

摘要：新課程改革是當前我國是實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措。新課程改革對中小學教學提出了新的精神、新的理念。中小學教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學方式，不斷更新教學理念，采用新的教學方法，積極適應新課程標準的教學要求，才能滿足新時代對人才培養(yǎng)的需要，在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用勢在必行。

關鍵詞：課程改革 ?教學方式 ?自主學習 ?課堂模式

最近幾年，隨著課程改革的穩(wěn)步推進，中學課堂發(fā)生了較大的變化。高中教育階段由于面對高考的壓力，很多老師不愿去改變自己的課堂教學模式，在課堂教學仍然采用唱獨角戲的傳受式教學方式。

課程改革是實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措。在新課程背景下，中小學教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學方式，不斷學習新的教學理念，采用新的教學方法，才能適應新課程的教學。

要不斷推進普通高中新課程改革，教學理念的更新、課程結構的改革、課程內(nèi)容和實施方式，構建符合我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求的課程體系，以及考試評價制度，對培養(yǎng)中小學學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)新型人才，提高我省的綜合競爭能力和人口素質(zhì)具有十分深遠的重要的意義。

一、傳統(tǒng)教學模式的時效性和局限性

（1）傳統(tǒng)教學的弊端分析。①教學觀念的時效性和局限性。傳統(tǒng)教學局限于70-90年代的教學方式，僅僅對知識的傳授上，采用死記硬背和題海戰(zhàn)術這兩種主要方法來應對高考，而忽略了學生的德智體全面發(fā)展，忽視了學生的主觀能動性、積極性在教學中應有的地位和權利。忽視了學生的豐富復雜的想象能力，把學習看成是簡單的記憶過程，使課堂教學中的氣氛死氣沉沉，師生的能力和積極性得不到充分的調(diào)動，且在教學中不尊重學生的思想、感受不到學生的感情的能動性和創(chuàng)造性。②實踐操作上的缺陷只重知識不重實踐。傳統(tǒng)教學強調(diào)學習書本知識，缺乏理論聯(lián)系實際以及用理論來解決實際問題，實際來解決理論問題的能力，重理論輕實踐，重理性輕感性，對學生能力的扼殺和性格的摧殘。培養(yǎng)出了很多高分低能的、眼高手低的學生。②只重考試結果不重學習過程，不重視學生情感，教學上脫離了實際生活與社會的發(fā)展的實際要求，學生只會死記，苦練，創(chuàng)新思維能力較差，更不懂靈活應用。在高考命題改革面前，死記硬背，題海戰(zhàn)術也在漸漸失去往日的效力.

（2）對傳統(tǒng)教學弊端的改進。改變教學觀念，轉(zhuǎn)變身份?，F(xiàn)階段教育者應樹立新時代科學的素質(zhì)發(fā)展觀。以提高學生素質(zhì)為宗旨的教育。在黨的教育方針指導下，為學生在德、智、體等諸方面發(fā)展的需要以面向全體學生，全面提高中小學學生的整體素質(zhì)，并注重受教育者主動地發(fā)展。重視學生的最重要和感受、情感、價值和潛力讓學生自主發(fā)展，個性健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為前提。順應當代教育發(fā)展，必須從基本教育思想出發(fā)到開放化、創(chuàng)新化、個性化、終身化等多元化趨勢，教師既要把知識準確傳授到位，又要通過知識的積累升華，進一步培養(yǎng)學生認識問題，分析問題和解決問題的能力。上課要做到精講、精練、啟發(fā)、互動，真正體現(xiàn)自己所教的正是學生所需要的。上課必須使用標準普通話。板書設計合理、布局美觀、條理性強，讓學生一目了然，堅決不能讓錯別字不規(guī)范漢字走進課堂。同時要積極開展教學改革把握好課堂時間，使用多媒體，廢除滿堂灌，滿堂問，充分發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用。要充分調(diào)動學生的積極性和老師的積極性扎實教研，知綱知本，找對基準點，積極培養(yǎng)宣傳學生典型，關注個性學生成長，因材施教。

二、化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐與研究

（1）提高學生對自主學習能力的認識。要培養(yǎng)學生的自主學習能力，自主學習是素質(zhì)教育的第一要求，重視目的性教育，激發(fā)學生強烈的自主學習的愿望，讓學生堅持自學、刻苦鉆研，發(fā)揚學生主動意識，并積極、主動、熱情地參與課堂教學。發(fā)展學生學習的多種潛在能力，全面提高中小學學生素質(zhì)，具有不可替代的作用。因此，首先要讓學生相信自身有獨立學習-自主探究的巨大潛能。在教學課堂中有選擇地介紹一些生動的化學史料、實用化學、化學與生活、著名化學家的趣聞軼事以及帶有趣味性的化學知識以及發(fā)展信息，清除學生疲勞、愉悅學生身心、提高學生文化素養(yǎng)，激發(fā)學生學習化學的自主性，增強其求知欲望。從而使學生完成“要我學”轉(zhuǎn)化成“我要學”的過程。

（2）教給學生自主學習的方法并形成常規(guī)。①要培養(yǎng)學生的自自主學能力，關鍵的一環(huán)就是教給學生學習方法，并形成常規(guī)。在新學期開始，加強對常規(guī)教學的跟蹤指導和檢查，要深入備課，知己知彼，找準著力點。對備課、上課、講評、輔導、練習、考試等都要有要求、有檢查。課改組成員要不定期地聽評和抽查老師的上課、備課情況，并把聽后意見及時反饋給本人，打造高效課堂，建構知識體系，鼓勵課改組老師課堂上多提問、多板書，利用好多媒體，讓學生動起來，積極參與課堂活動，以便更好地提高課堂教學效率。建立聽課小組，設置教師常規(guī)教學問卷調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。②抓好規(guī)范化，強化好基礎教學，注意練習的量和度，認真精挑細選每一套試題，要求每位老師結合新生情況，在開學初要注意練習的針對性和難易度，抓好知識的增長點。

（3）優(yōu)化課堂教學結構，促進自主學習。由于學生在課前對學習內(nèi)容已經(jīng)進行了充分的自學，因此，在課堂上教師就有足夠的時間根據(jù)學生存在的問題對學生進行有目的性的指導。教師不應再滿堂面面俱到的講授，而應該盡量引導學生主動發(fā)現(xiàn)并解決自己在自學中存在的問題。使課堂教學真正成為以學生為主體、教師為主導的主戰(zhàn)場，從而把知識、技能真正納入到自己的認知結構中。

（4）給學生自主學習的時間。在教學過程中，一般要讓學生自學為主、精講、多啟發(fā)。誘發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣。把大部分的時間留給學生去思考，去交流，讓學生自主地去嘗試、探究、感悟，在思考中去交流，在交流中教會學生學會做人處事，學會行為規(guī)范和感恩，從而促進其自主學習能力的培養(yǎng)。讓學生學會了學習——自主合理安排、遵循規(guī)律，探求新知的能力。提高了能力——自主自強，善于創(chuàng)新超越的超強能力。

近年來，在化學教學中我通過開展培養(yǎng)學生自主學習、實驗探究發(fā)現(xiàn)充分的、有效地調(diào)動了學生的學習積極性，學生的自主學習能力、課堂的高效率、本人的業(yè)務能力和學生的成績都得到很大提高。針對學生自主學習中存在問題合理安排課堂教學，研究教材、研究學生，準確地把握學生錯誤的動態(tài)，真正做到了因?qū)W論教。

參考文獻：

[1]宋心琦主編.普通高中課程標準實驗教科書·化學.北京：人民教育出版社，2004

[2]教育部基礎教育司組織編寫.普通高中課程標準·化學.北京：人民教育出版社出版，2007