楊芹

摘 要：加強教學團隊建設是教師隊伍建設的重要途徑，是學科建設的重要組成部分，要遴選和建設一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學內(nèi)容及方法的改革和研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，提高教學水平。

關(guān)鍵詞：教學團隊；學習網(wǎng)；研究報告

市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊構(gòu)建是加強師資隊伍建設的有效途徑，是凝聚教師向心力的良好載體，是促進教學改革的廣闊平臺。在基于學習網(wǎng)的遠程開放教育教學過程中，高水平教學團隊是實施教學改革，提高教學質(zhì)量的保障和關(guān)鍵。

一、課題研究意義

構(gòu)建教學團隊合作機制和組織模式，有利于形成優(yōu)秀人才的團隊效應，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于激發(fā)骨干教師的積極性，發(fā)揮傳、幫、帶作用，促進青年教師健康成長；有利于開發(fā)教學資源，促進教學研討和交流，提高教學水平。為了更好地構(gòu)建適合市級電大基于學習網(wǎng)的教學團隊，深入探討教學團隊的內(nèi)涵與特征、教學團隊建設的意義及教學團隊建設的原則和措施等問題至關(guān)重要。

二、課題研究內(nèi)容

本課題就以下內(nèi)容開展了研究：教學團隊的內(nèi)涵及特征；市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊構(gòu)建的意義；市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊存在問題及現(xiàn)狀；市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊構(gòu)建的策略及措施等。通過對教學團隊內(nèi)涵及特征的界定，開展市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊構(gòu)建情況的調(diào)研，剖析市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊構(gòu)建的意義、存在問題和現(xiàn)狀，分析市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊構(gòu)建的主要制約因素，探析市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊構(gòu)建的途徑，使其在教學應用中持續(xù)發(fā)展，切實提高教育教學質(zhì)量。

三、課題研究方法

在課題研究過程中，將理論研究、行動研究、文獻研究與反思總結(jié)相結(jié)合，采取多種研究手段并用的研究方法，通過查閱資料和調(diào)查研究，全面把握研究課題的現(xiàn)狀及問題，經(jīng)過實證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，反復實踐，反復研究，提高課題研究的可行性。

四、研究過程

第一階段：研究準備階段：組織課題組成員對課題研究的方向、重點及可能遇到的困難等方面進行充分論證，為課題研究做好準備工作。

第二階段：研究實施階段：查閱相關(guān)理論依據(jù)及文獻資料，深入開展課題研討，通過進行市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，對教學團隊構(gòu)建進行梳理、總結(jié)和反思。

第三階段：研究總結(jié)階段：匯總相關(guān)調(diào)研資料，分析、提煉研究成果，撰寫課題研究結(jié)題論文。

五、課題研究結(jié)論

1.市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊構(gòu)建的意義

教學團隊構(gòu)建既是加強師資隊伍建設的有效途徑，也是凝聚教師向心力的良好載體，更是促進教學改革的廣闊平臺。

（1）構(gòu)建教學團隊是開放大學發(fā)展的需要

作為實施遠程教育的開放大學，構(gòu)建教學團隊顯得尤為重要。電大教學是系統(tǒng)管理，中央電大負責論證設置專業(yè)、組織建設資源、設計課程方案，省級電大負責制定專業(yè)和課程實施方案，市級電大負責組織教學和課程輔導，但由于其大規(guī)模、遠距離、多樣化、機構(gòu)龐大等特點，使其系統(tǒng)內(nèi)各教學點之間、各級教師之間及師生之間缺乏溝通和交流，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和聲譽。因此，構(gòu)建教學團隊是開放大學落實教學過程，促進學生有效學習的重要途徑。

（2）構(gòu)建教學團隊是教師間教學協(xié)作的需要

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學的深度融合，教學方式更新?lián)Q代，教學內(nèi)容增多加深，學生的需求也日益多樣化，僅憑教師個人的學習和探索已不能滿足教學需要。教學團隊作為具有共同使命、共同價值觀和共同愿景的學習型組織，團隊中的每個人，既是學習者，又是助學者，在完成共同教學任務的過程中，相互支持、鼓勵和幫助，形成相互影響、相互促進的良性人際關(guān)系，團隊成員相互學習，取長補短，發(fā)揮名師的傳幫帶作用，充分開展學術(shù)交流，培養(yǎng)適應教學發(fā)展的教學骨干力量。通過構(gòu)建教學團隊合作機制和組織模式，為教師間的緊密合作提供交流平臺，培養(yǎng)教師團結(jié)協(xié)作的意識和技巧，形成和發(fā)揮優(yōu)秀人才的團隊效應，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊構(gòu)建的原則及措施

針對現(xiàn)行教學團隊存在問題，結(jié)合國家開放大學學習網(wǎng)特色，突破教學組織管理體制障礙，推進師資隊伍優(yōu)化，建設高水平教學團隊，已成為市級電大推進教學改革的著力點。

（1）構(gòu)建原則

①教學基本建設原則。依托國開學習網(wǎng)，結(jié)合專業(yè)設置、課程建設和實踐基地組建教學團隊，改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，開發(fā)課程資源，圍繞特色專業(yè)、教學成果和精品課程等教學基本建設項目，不斷開拓教學團隊建設。

②資源整合共享原則。充分利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學資源，匯聚系統(tǒng)師資力量，鼓勵跨學科、跨校域建設優(yōu)秀教學團隊，團隊成員間優(yōu)勢互補，通力合作，形成在線教學合力，開展多種模式的教學改革實踐。

③發(fā)揮示范作用原則。加強教學團隊成員的素質(zhì)培養(yǎng)，激勵教學水平高、學術(shù)造詣高的優(yōu)秀教師加入教學團隊，注重梯隊結(jié)構(gòu)建設，提升團隊的整體教學能力，提高學習支持服務水平，進而發(fā)揮教學團隊示范和帶頭作用。

④學生能力培養(yǎng)原則。結(jié)合學習網(wǎng)課程教學，注重學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、學習能力、交流能力、團隊意識和社會適應能力。

（2）構(gòu)建措施

以國開學習網(wǎng)為載體，加強在線課程建設，整合教學資源，發(fā)揮互補優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，推進教學模式、教學內(nèi)容、教學方法的改革，在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，積極實踐和探索，促進基于學習網(wǎng)教學團隊的建設。

教學團隊建設是一項長期的系統(tǒng)工程，是遠程開放教育人才培養(yǎng)模式和教學運行機制創(chuàng)新探索的重要課題，是市級電大辦學體系建設和教師隊伍建設的重要內(nèi)容。市級電大基于學習網(wǎng)教學團隊作為開放大學的新型基層教學組織，需要不斷更新教學理念，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點建設，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能打造一支符合遠程開放教育教學需求的水平高、實力強的教學團隊，促進師資隊伍建設可持續(xù)發(fā)展，保障專業(yè)課程建設穩(wěn)步推進，提高滿足社會需求的應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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