李愛國　李恒爽

摘 ?要：全員育人是大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一，專業(yè)課教師在育人方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，應(yīng)加強(qiáng)師德教育，轉(zhuǎn)變思想觀念，通過建章立制明確專業(yè)課教師在大學(xué)生思想政治教育工作中的職責(zé)，加強(qiáng)素質(zhì)與能力建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)課教師與思想政治教育專職隊(duì)伍的協(xié)作，形成大學(xué)生思想政治教育齊抓共管的局面，切實(shí)提高教育效果。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課教師;大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）17-0174-03

Abstract： All-member cultivating people is one of the basic principles of the ideological and political education of university students.The professional teachers have unique advantages in educating people. They should strengthen the education of teachers' morality， change their ideological concepts， and clarify the professional teachers in the ideological and political education of college students through the establishment of the system. Responsibilities， strengthen quality and capacity building， strengthen the cooperation between professional teachers and ideological and political education full-time teams， form a situation in which the ideological and political education of college students can be jointly managed， and effectively improve the educational effect.

Keywords： professional course teachers; university students; ideological and political education

高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，立德樹人是高等教育的根本，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向是高校思想政治工作的重要前提與抓手。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及國內(nèi)外形勢的變化對高校思想政治工作提出新的要求。專業(yè)課教師是高校教職員工的重要組成部分且占據(jù)較大比例，教書育人是教師的重要職責(zé)，而當(dāng)前高校專業(yè)課教師還存在一定的重教書輕育人現(xiàn)象，尤其是在育人過程中缺乏思想政治教育內(nèi)容，因此，進(jìn)一步明確專業(yè)課教師的育人職責(zé)，充分挖掘并發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育工作中的優(yōu)勢及作用，有利于高校立德樹人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、專業(yè)課教師參與大學(xué)生思想政治教育的意義

（一）全面履行教書育人職責(zé)的體現(xiàn)

師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。作為一名專業(yè)課教師，傳授科學(xué)文化知識是其本職工作，而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀同樣重要，甚至是前提。習(xí)近平總書記2014年在北京師范大學(xué)與師生代表座談時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)了“傳道”對于一個(gè)教師的重要性與前提性，只知道“授業(yè)”與“解惑”的教師是不稱職的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命[1]。對于教師的責(zé)任與義務(wù)，《中華人民共和國教師法》中有明確的規(guī)定，包括對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育以及思想政治方面的內(nèi)容。倘若高校培養(yǎng)的大學(xué)生僅僅具備專業(yè)知識與技能，在思想政治、道德品質(zhì)等方面存在問題，則違背了我國的教育方針，違背了社會主義辦學(xué)方向。因此，參與大學(xué)生思想政治教育是高校專業(yè)課教師全面履行教書育人職責(zé)的本質(zhì)要求與具體體現(xiàn)。

（二）有助于充分發(fā)揮自身優(yōu)勢

第一，專業(yè)知識與技能的積累直接關(guān)系到畢業(yè)后能否勝任相關(guān)工作，因此，專業(yè)課是大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，受到大學(xué)生的普遍重視，并且專業(yè)課程中蘊(yùn)含一定的思想政治教育資源，在專業(yè)課程教學(xué)過程中若能結(jié)合具體的專業(yè)知識加入思想政治教育內(nèi)容，能夠有助于提高思想政治教育的新穎性，并充分發(fā)揮隱性教育的優(yōu)勢，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。第二，大學(xué)生對于傳統(tǒng)意義上的思想政治教育具有一定的抵觸性，而專業(yè)課教師一般具有豐富的專業(yè)知識儲備，專業(yè)特長、專業(yè)能力較強(qiáng)，更容易受到學(xué)生的尊重和敬佩[2]，在學(xué)生心目中形成較高的人格魅力與人格力量，授業(yè)、解惑之外的傳道就容易被理解與接受。第三，專業(yè)課學(xué)習(xí)比重相對較大，專業(yè)課教師與學(xué)生接觸時(shí)間相對較多，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及課堂表現(xiàn)，第一時(shí)間掌握學(xué)生的日常表現(xiàn)與思想動(dòng)態(tài)，為及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)或問題解決提供了可能。第四，專業(yè)課教學(xué)形式多樣，有傳統(tǒng)意義上的課堂授課，也有實(shí)驗(yàn)課程、主題實(shí)踐課程或是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的課堂形式，設(shè)計(jì)適宜的思想政治教育方式，有針對性地融入一定的思想政治教育內(nèi)容，有利于提高教育的效果。

（三）高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會環(huán)境日益復(fù)雜，信息的獲取、傳遞與溝通變得更加便捷，各種新思想、新文化相互交織與碰撞，人們的價(jià)值觀日趨多元，環(huán)境的變化使高校思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，對教育隊(duì)伍素質(zhì)、工作內(nèi)容方式方法等方面提出了更高的要求。當(dāng)前，我國高校中負(fù)責(zé)思想政治教育的人員包含了學(xué)校黨政干部、共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、心理咨詢教師以及兼職班主任，在實(shí)際教育管理過程中，輔導(dǎo)員與思想政治課教師扮演著大學(xué)生思想政治教育主力的角色，而在教職員工中占比較大的專業(yè)課教師則不在大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍之列。2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確提出堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人的原則，強(qiáng)調(diào)要把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，因此，專業(yè)課教師在傳授知識的同時(shí)理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育方面的育人職責(zé)，與其他思想政治教育工作人員相互分工與協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，拓寬大學(xué)生思想政治教育渠道，切實(shí)提高教育的時(shí)效性。

二、專業(yè)課教師參與大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）重教學(xué)與科研輕思想政治教育

當(dāng)前，存在一種普遍觀點(diǎn)，認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育是輔導(dǎo)員與思想政治課教師的專職工作，而專職教師的重要職責(zé)則是教學(xué)與科研，不參與思想政治教育也無可厚非，專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育相對獨(dú)立。由于教學(xué)與科研是高校對專業(yè)課教師考核最重要的參考指標(biāo)之一，高校教學(xué)與評價(jià)相關(guān)的文件規(guī)定里面缺乏對融入思想政治教育內(nèi)容的硬性要求，專業(yè)課教師在大學(xué)生思想政治教育方面的職責(zé)在一定程度上被淡化，加之專業(yè)課教師的教學(xué)任務(wù)相對繁重，思想政治教育并未受到專業(yè)課教師的充分重視，導(dǎo)致部分老師認(rèn)為只要傳授好專業(yè)知識即為上好專業(yè)課，學(xué)生的思想觀念、道德情操等方面并不屬于自己的工作范疇，大學(xué)生思想政治教育成為專業(yè)課教師根據(jù)自己的個(gè)人喜好決定是否要涉及的內(nèi)容，在一定程度上影響了專業(yè)課教師積極性的發(fā)揮，另外，由于高校對科研的過度重視，課題與核心論文是職稱晉升尤其高級職稱的必要條件，并且占據(jù)非常重要的分量，專業(yè)課教師教學(xué)之余需耗投入大量時(shí)間從事科研工作，以便順利晉升職稱[3]，缺乏精力進(jìn)行思想政治教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與研究，更缺乏對?？普n程蘊(yùn)含的思想政治教育資源的挖掘。

（二）思想政治教育能力有待進(jìn)一步提升

“給學(xué)生一碗水，教師要有一潭水”，教育工作者相關(guān)素質(zhì)的高低直接影響教育質(zhì)量，教師做好“授業(yè)”與“解惑”工作的重要前提是自己要有扎實(shí)與深厚的專業(yè)知識，同樣，要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的“傳道”，就必須儲備一定的相關(guān)知識，具備科學(xué)的價(jià)值觀念與高尚的道德修養(yǎng)與情操。專業(yè)課教師由于學(xué)科背景與工作性質(zhì)，使得在專業(yè)領(lǐng)域具備較高的水平，而在政治理論素養(yǎng)以及大學(xué)生思想政治教育方面相對不足，加之工作之后缺乏相關(guān)知識與方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，造成思想政治教育隨意性較大，比如，針對某一社會熱點(diǎn)討論時(shí)，若僅僅是闡述自己的觀點(diǎn)，而不是站在思想引領(lǐng)的高度去分析，教育的效果便會大打折扣。另外，有些?？普n教師對思想政治教育結(jié)合本專業(yè)的思考不足，不能根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)選擇合適的思想政治教育內(nèi)容，在教育方法上多是簡單的說教與灌輸，啟發(fā)性、引導(dǎo)性不足，甚至隨意表達(dá)負(fù)面的或者有失偏頗的思想與觀點(diǎn)，系統(tǒng)性、規(guī)范性不足，思想政治教育能力有待進(jìn)一步提升。

三、專業(yè)課教師參與大學(xué)生思想政治教育對策

（一）建章立制、明確職責(zé)

國務(wù)院、教育部等部門已出臺相關(guān)政策，大力倡導(dǎo)全員育人的教育理念，高校應(yīng)高度重視此項(xiàng)工作，順勢而為，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌安排相關(guān)事宜，針對專業(yè)課教師參與大學(xué)生思想政治教育工作制定專門的規(guī)章制度，明確職責(zé)，在教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)將是否在專業(yè)課教學(xué)中引入思想政治相關(guān)內(nèi)容作為考核指標(biāo)之一，并且制定詳細(xì)的監(jiān)督、評價(jià)與獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)并鼓勵(lì)各教研室根據(jù)專業(yè)課的特點(diǎn)積極探索思想政治教育內(nèi)容與形式，倡導(dǎo)全員育人工作理念，并為之營造良好的環(huán)境與輿論氛圍，引導(dǎo)并激發(fā)專業(yè)課教師的自覺性與主動(dòng)性，以切實(shí)提升思想政治教育效果。規(guī)章制度的建立將會為此項(xiàng)工作的開展提供明確的依據(jù)與有力的保障。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，塑造思想政治教育角色

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，專業(yè)課教師應(yīng)本著對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，以立德樹人為己任，將思想政治教育作為本職工作的內(nèi)容之一，在日常工作中除用心做好專業(yè)知識的傳授外，切實(shí)注重學(xué)生的身心發(fā)展，做好思想引領(lǐng)工作，在專業(yè)課程質(zhì)量前提下，結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的要求、專業(yè)特點(diǎn)與自身優(yōu)勢，積極實(shí)踐育人目標(biāo)，努力探索育人方法，切實(shí)將愛國主義教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、生命觀教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容融入日常教學(xué)工作之中，真正從內(nèi)心認(rèn)同與接受自身所擔(dān)負(fù)的在大學(xué)生思想政治教育方面的職責(zé)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念做好引導(dǎo)工作。

（三）注重素質(zhì)與能力建設(shè)

德高為師，學(xué)高為范，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人離不開優(yōu)秀的教師，高校與教師個(gè)人均應(yīng)本著高度的使命感與責(zé)任感，注重教師素質(zhì)與能力建設(shè)，第一，加強(qiáng)師德建設(shè)，愛崗敬業(yè)、為人師表、尊重學(xué)生、教書育人，貫徹國家教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力鑄造高尚人格，體現(xiàn)高尚的職業(yè)道德，自身品德的提升不僅有利于更好地教書育人，同時(shí)也有利于形成全社會尊師重教的良好氛圍。第二，提升相關(guān)理論素養(yǎng)，學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事政治，挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育資源，提高專業(yè)課教師政治素養(yǎng)，提高與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的必要知識儲備。第三，加強(qiáng)思想引導(dǎo)能力，主動(dòng)了解大學(xué)生思想現(xiàn)狀與身心特征，掌握大學(xué)生思想政治教育的普遍規(guī)律，并努力探索未來的發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化方法與技巧，加強(qiáng)與大學(xué)生思想政治教育專職人員的協(xié)作，結(jié)合思想政治教育的特殊性，選擇適合的教育內(nèi)容與引導(dǎo)方式，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的能力。

（四）加強(qiáng)與思想政治教育專職人員協(xié)同

全員育人的教育理念，不僅僅意味著教育主體數(shù)量的增加，更多體現(xiàn)在以問題為導(dǎo)向、以教育結(jié)果為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)的教育主體之間的協(xié)同，高校思想政治教育工作應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的相對獨(dú)立的、單打獨(dú)斗的教育方式，努力形成相互協(xié)同、相互合作、相互借鑒、相互鞭策、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)的良好育人格局?！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻?！睂I(yè)課教師在自身專業(yè)領(lǐng)域，一般具有豐富的知識儲備與較強(qiáng)的教學(xué)能力，而在大學(xué)生思想政治教育相關(guān)理論與實(shí)踐方面則相對欠缺。因此，作為專業(yè)課教師應(yīng)加強(qiáng)與大學(xué)生思想政治教育專職人員的協(xié)同，加強(qiáng)溝通與交流，在分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效協(xié)作，避免工作的盲目性與隨意性，注重教育內(nèi)容的差異化以及教育方式方法的針對性，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)以及大學(xué)生思想政治教育要求，構(gòu)建專業(yè)課教師與大學(xué)生思想政治教育專職人員協(xié)同機(jī)制，制定協(xié)同育人工作方案與具體的、可操作的協(xié)同辦法，促進(jìn)協(xié)同育人工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化，是切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育效果的有效途徑。

（五）處理好專業(yè)課與思想政治教育的關(guān)系

專業(yè)課是大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯中的重要課程，專業(yè)知識與技能的掌握程度直接決定了與之相關(guān)的專業(yè)能力，進(jìn)而影響個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，重要性不言而喻，因此，專業(yè)課教師在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育時(shí)應(yīng)切實(shí)處理好專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育的關(guān)系，第一，明確上好專業(yè)課從而提高學(xué)生專業(yè)知識儲備與專業(yè)能力是專業(yè)課教師重要且首要的職責(zé)，而思想政治教育是專業(yè)課教師自身角色必要的拓展與補(bǔ)充。第二，思想政治教育不影響正常的用于專業(yè)課授課的時(shí)間與精力，不影響專業(yè)課教師對專業(yè)知識與專業(yè)能力的持續(xù)探索與提升。第三，在專業(yè)課程融入思想政治教育內(nèi)容時(shí)，確保不影響專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的連貫性與整體性，更不應(yīng)以降低專業(yè)課授課質(zhì)量為代價(jià)。只有明確專業(yè)課與思想政治教育的關(guān)系，并以此作為前提，才能確保專業(yè)課教師在履行大學(xué)生思想政治教育角色時(shí)不走偏、不走樣。

四、專業(yè)課教師參與大學(xué)生思想政治教育途徑

（一）樹立陣地意識

專業(yè)課教師參與大學(xué)生思想政治教育應(yīng)樹立陣地意識，尤其要重視課堂內(nèi)、外兩大陣地，利用好線上與線下兩種方式，課堂內(nèi)主要是指理論課與實(shí)驗(yàn)課等，課堂外主要包含社會實(shí)踐活動(dòng)與校園文化活動(dòng)等，憑借專業(yè)課教師的人格魅力，通過教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的。第一，高度重視課堂教學(xué)，專業(yè)課是大學(xué)生重視程度較高的課程，投入的時(shí)間與精力多，應(yīng)把課堂教學(xué)作為專業(yè)課教師參與大學(xué)生思想政治教育的主陣地，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加入思想政治教育內(nèi)容應(yīng)注重科學(xué)性、合理性與藝術(shù)性，在保證專業(yè)知識授課進(jìn)度與質(zhì)量的前提下根據(jù)專業(yè)知識的特點(diǎn)引入具有相關(guān)性的思想政治教育內(nèi)容，此方式一般具有非強(qiáng)制性特點(diǎn)[4]，通過循序善誘，確保自然不突兀。第二，積極組織或參與實(shí)踐活動(dòng)，作為對課堂思想政治教育的重要補(bǔ)充，專業(yè)課教師可以結(jié)合自己專業(yè)與所長，組織社會實(shí)踐活動(dòng)與校園文化活動(dòng)，注意融入思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中接受思想政治教育與熏陶。第三，充分利用閑暇時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，走近學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任感，有利于及時(shí)了解平時(shí)不易察覺的、學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或困惑，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行思想政治教育，潛移默化中達(dá)到教育目的。

（二）充分借助網(wǎng)絡(luò)媒介

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們交流溝通的方式愈發(fā)的多樣，信息獲取也更加便捷，手機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)大學(xué)生的生活必需品，微信、QQ等軟件成為大學(xué)生青睞的信息發(fā)布、溝通與獲取的網(wǎng)絡(luò)媒介，魚龍混雜的海量信息以及網(wǎng)絡(luò)輿情對大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生了越來越深遠(yuǎn)的影響，也對傳統(tǒng)的思想政治教育造成了一定的沖擊。在一定程度上網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高教育的效率，從而對大學(xué)生成長成才產(chǎn)生積極的影響，運(yùn)用失當(dāng)，則有可能帶給學(xué)生錯(cuò)誤的思想、道德、與價(jià)值觀念，對其成長成才產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，專業(yè)課教師應(yīng)主動(dòng)研究相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒介的特點(diǎn)，探索網(wǎng)絡(luò)媒介在大學(xué)生思想政治教育中的作用，尋求并創(chuàng)新教育途徑與方法，通過相關(guān)媒介，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解網(wǎng)絡(luò)輿情，借助重要節(jié)日或者重大事件，及時(shí)進(jìn)行解惑答疑與思想引領(lǐng)。

五、結(jié)束語

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要調(diào)動(dòng)各方面的力量共同參與。作為肩負(fù)教書育人重要職能的專業(yè)課教師，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，挖掘教育資源，參與大學(xué)生思想政治教育工作，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成全員育人的強(qiáng)大合力，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育效果。

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