孫才華

摘要：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法非常豐富，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)不斷提高英語(yǔ)能力，為了幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀與背誦能力，讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的詞匯和英語(yǔ)句型，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范。本人根據(jù)多年的初中英語(yǔ)教學(xué)策略，研究出一些適合初中生朗讀與背誦的實(shí)踐方法，在此提出幾點(diǎn)實(shí)施策略，希望能夠幫助初中生從英語(yǔ)表達(dá)的詞匯、節(jié)奏、語(yǔ)感方面進(jìn)行加強(qiáng)，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)輸出能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)； 朗讀； 背誦

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）26-0239-01

英語(yǔ)教師要從英語(yǔ)素材方面進(jìn)行研究，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生們受到硬性的教學(xué)方法，沒(méi)有形成適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和能力方面都沒(méi)有達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)，所以英語(yǔ)教師要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生們能夠從朗讀與背誦方面不斷提高自己的英語(yǔ)能力。下面本人將與各位英語(yǔ)教師一同探討英語(yǔ)朗讀與背誦的教學(xué)策略。

1.朗讀與背誦的任務(wù)布置方面

在布置英語(yǔ)朗讀與背誦任務(wù)方面，教師要進(jìn)行精心地準(zhǔn)備，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，不斷了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生們能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語(yǔ)教師也要為學(xué)生們制定合理的成長(zhǎng)方案，讓學(xué)生們能夠在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上上升一個(gè)臺(tái)階。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是呈階段性進(jìn)步的，所以師生們一定要堅(jiān)持完成朗讀和背誦任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把朗讀和背誦作為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而不斷提高初中生的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)教師在剛接觸新班級(jí)的時(shí)候就需要讓學(xué)生們明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生們不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，比如，英語(yǔ)教師會(huì)要求學(xué)生們通過(guò)朗讀的方式預(yù)習(xí)英語(yǔ)課文，學(xué)生們不需要刻意地背誦，但是隨著學(xué)生們重復(fù)課文的次數(shù)逐漸增多，在潛移默化當(dāng)中，課文里的固定搭配、基本的詞匯都會(huì)刻畫(huà)在學(xué)生們的腦海當(dāng)中，所以當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇英語(yǔ)課文之后，學(xué)生們就能夠大致地復(fù)述課文內(nèi)容，所以在課程結(jié)束之后，學(xué)生們都需要在教師面前逐一地復(fù)述課文，進(jìn)而達(dá)到背誦的效果。

2.采用個(gè)性化的朗讀與背誦方案

個(gè)性化的朗讀與背誦方案是先為學(xué)生們找到適合朗讀與背誦的素材，在英語(yǔ)課堂上，教師要從教材內(nèi)容、學(xué)生們應(yīng)該掌握的詞匯、句型方面以及學(xué)生們的能力入手，對(duì)英語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，讓學(xué)生們能夠充分地利用身邊的英語(yǔ)資源，不斷提高朗讀與背誦的能力。在對(duì)初中生進(jìn)行朗讀和背誦的訓(xùn)練時(shí)，教師要以單詞中的音節(jié)為練習(xí)單位，糾正學(xué)生們的每一處發(fā)音，朗讀是背誦的前提，只有正確的朗讀才能夠達(dá)到高效率的背誦效果，教師還要為學(xué)生們提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生們都能夠不斷提高自己的朗讀能力。比如，當(dāng)學(xué)生們朗讀英語(yǔ)的時(shí)候，教師為學(xué)生們提出的基礎(chǔ)要求是熟練地朗讀，發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，而對(duì)于那些英語(yǔ)朗讀能力較好的學(xué)生們，英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生們的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感方面進(jìn)行要求，讓這些學(xué)生們能夠進(jìn)行地道的發(fā)音，讓學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)音更加地原生態(tài)。

3.明確朗讀與背誦的重點(diǎn)內(nèi)容

英語(yǔ)教師要讓學(xué)生們明確朗讀與背誦的重點(diǎn)內(nèi)容，英語(yǔ)教材是學(xué)生們練習(xí)朗讀和背誦的最好素材，英語(yǔ)教師要充分利用這些英語(yǔ)資源，另外，教師可以教會(huì)學(xué)生們找準(zhǔn)重點(diǎn)內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)教師要讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行朗讀和背誦，讓學(xué)生們充分地利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大提高，教師要保證學(xué)生們的朗讀和背誦質(zhì)量，綜合提高學(xué)生們的英語(yǔ)能力。

4.從語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)方面進(jìn)行訓(xùn)練

從學(xué)生們多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果來(lái)看，有很多學(xué)生甚至教師都在說(shuō)中式英語(yǔ)，這會(huì)大大影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生們說(shuō)出中式英語(yǔ)但是聽(tīng)的是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音之后，學(xué)生們的反應(yīng)速度就會(huì)降低，不利于學(xué)生們的語(yǔ)言輸出，所以英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面的細(xì)節(jié)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠了解英語(yǔ)表達(dá)的節(jié)奏感，比如，在練習(xí)一個(gè)英語(yǔ)句子的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)原音，幫助學(xué)生們模仿原音，掌握原音的發(fā)音技巧，隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)積累和練習(xí)，他們一定能夠說(shuō)出一口地道的英語(yǔ)。另外，英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地說(shuō)出英語(yǔ)，在班級(jí)當(dāng)中設(shè)立英語(yǔ)角，讓學(xué)生們都能夠積極地練習(xí)口語(yǔ)，并背誦自己喜歡的英語(yǔ)文章，不斷提高學(xué)生們的英語(yǔ)能力。

總而言之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，朗讀與背誦是非常重要的環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師一定要幫助學(xué)生們提高這方面的學(xué)習(xí)能力與技巧，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容和方式，讓學(xué)生們能夠從中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷提高英語(yǔ)輸出能力。另外，英語(yǔ)教師還要不斷完善朗讀與背誦方面的教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，指導(dǎo)學(xué)生們更好地進(jìn)行英語(yǔ)朗讀和背誦，形成規(guī)范的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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