白麗娟

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念也發(fā)生天翻地覆的變化，教育不應(yīng)是唯一成績(jī)論，還應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著教育的改革，歷史教育在初中階段逐漸成為重點(diǎn)學(xué)科以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性，并能讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史以及深厚的文化底蘊(yùn)，然而傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法教學(xué)效果不佳。因此，本文主要探討初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，采取多種形式的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們熱愛(ài)歷史，進(jìn)而提高我國(guó)初中歷史教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中歷史；師生互動(dòng)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0175-01

1.初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是非常具有吸引力的，初中學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心好奇心，但在實(shí)際教學(xué)中歷史的教學(xué)效果非常不好，不僅是由于學(xué)校忽視對(duì)歷史教學(xué)的重要性，還有歷史教學(xué)手法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性[1]。初中的歷史教學(xué)目的是讓我國(guó)學(xué)生從小了解我國(guó)的歷史，更是讓學(xué)生們了解中國(guó)的悠久歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏一定的吸引力，不能意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，同時(shí)老師的教學(xué)手法單一，填鴨式教育導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，在課堂上缺少合理的互動(dòng)教師沒(méi)有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，只是一味追求教學(xué)進(jìn)度。此外，由于近年來(lái)社會(huì)各界對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)度追求，忘卻我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，忽視了歷史學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)中學(xué)生更是一個(gè)錯(cuò)誤引導(dǎo)，直接導(dǎo)致我國(guó)初中歷史教學(xué)水平低下[2]。

2.加強(qiáng)初中歷史教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性

增強(qiáng)師生之間互動(dòng)性，能有效改善課堂上的壓抑氣氛，其重要性具體表現(xiàn)在以下三方面：首先，初中歷史教材的改革其內(nèi)容不在是傳統(tǒng)的枯燥文字表述，教材內(nèi)容更適合師生之間多多互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提供了足夠的空間來(lái)增加師生之間互動(dòng)，師生之間互動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，允許學(xué)生之間差異化的存在，有助于學(xué)生個(gè)性思維、獨(dú)立思考能力以及感悟能力的培養(yǎng)，此外加強(qiáng)師生之間互動(dòng)更符合教學(xué)改革的號(hào)召。其次，課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師是輔助教學(xué)的主要途徑，然而以往的初中歷史教學(xué)將兩者之間的關(guān)系顛倒，老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)到底吸收與否，有效的溝通能增加師生之間的互動(dòng)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段[3]。最后，初中歷史教學(xué)的目的在于讓學(xué)生了解中國(guó)上下五千年歷史，這也是對(duì)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承，在日常的教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，更能讓學(xué)生們了解為人處世之道，這也正是“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的最好體現(xiàn)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的綜合性人才[4]。

3.加強(qiáng)初中歷史教學(xué)師生之間互動(dòng)的有效途徑

針對(duì)初中歷史教學(xué)效果不佳以及學(xué)生整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，以加強(qiáng)師生之間互動(dòng)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式改革，本文主要從三個(gè)層面來(lái)論述加強(qiáng)師生之間互動(dòng)的有效途徑：首先，設(shè)置懸念問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，好的開(kāi)始是成功的一半。怎么才能激發(fā)初中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣呢，針對(duì)初中學(xué)生對(duì)事物好奇心的特點(diǎn)，在教學(xué)上通過(guò)設(shè)置懸念以及問(wèn)題促進(jìn)更多的學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。歷史的學(xué)習(xí)不應(yīng)是枯燥相反應(yīng)該是充滿(mǎn)激情的，在正式上課之前老師可以播放相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生對(duì)視屏中的這段歷史產(chǎn)生共鳴，并能主動(dòng)思考產(chǎn)生疑問(wèn)，教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下可以順利的引出教學(xué)內(nèi)容。然后，通過(guò)故事的方式推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，為更好的加強(qiáng)師生之間的溝通，教師應(yīng)該了解初中學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并以初中學(xué)生能理解接受的交流方式進(jìn)行授課，以學(xué)生愿意了解的故事形式為切入點(diǎn)進(jìn)行授課，將教材中歷史內(nèi)容是歷史故事聯(lián)系起來(lái)，這樣是歷史知識(shí)更加豐富立體，同時(shí)也便于學(xué)生理解接受。例如，臥薪嘗膽這個(gè)成語(yǔ)的出處以及其相關(guān)的歷史知識(shí)，課堂上還可以促進(jìn)學(xué)生們獨(dú)立思考以及交流意見(jiàn)。最后，結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)備實(shí)現(xiàn)數(shù)字化課堂，通過(guò)多媒體教學(xué)可以更直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)多媒體可以之間將中國(guó)不復(fù)存在的歷史片段搬到課堂上，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能加深學(xué)生的印象。所以，歷史教學(xué)更應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，在觀看相關(guān)影視片段時(shí)，通過(guò)獨(dú)立的思考也有助于學(xué)生明辨是非能力的培養(yǎng)。

4.總結(jié)

初中歷史教學(xué)的目的不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的灌溉，還要讓學(xué)生了解明白歷史知識(shí)背后的意義，通過(guò)加強(qiáng)師生之間互動(dòng)能有效改善現(xiàn)階段我國(guó)初中歷史教學(xué)的窘境。首先應(yīng)通過(guò)設(shè)置懸念的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以講故事的手法使學(xué)生更愿意去了解先相關(guān)的歷史知識(shí)，最后通過(guò)多媒體教學(xué)手段直觀的讓學(xué)生了解歷史。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋桂梅.淺談初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要性[J].文理導(dǎo)航（上旬），2013（8）：77-77.

[2]馮昌琳.淺談加強(qiáng)師生互動(dòng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2012（4）：144-144.

[3]朱萍.加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué) 提升初中歷史課堂質(zhì)量[J].好家長(zhǎng)，2015（38）：136-137.

[4]劉小祥.淺談初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)的三種方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（10）：21.