曹飛

【摘 要】 現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用有利于拓展教師備課、上課的廣度與深度，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究創(chuàng)新等能力，但實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中也產(chǎn)生了不少問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，應(yīng)以切實(shí)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)為宗旨，以認(rèn)真鉆研語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，以熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為保證，以提高語(yǔ)文教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以能否收到實(shí)效為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到輔助和促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的效果。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；整合；有效教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的改革，多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源逐漸進(jìn)入了農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂。由于現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可集聲音、圖像和動(dòng)態(tài)畫(huà)面等多種功能于一體，達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，使教學(xué)更形象、直觀、生動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)效率，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用顯得日趨重要，它可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)樂(lè)而不疲，使課堂教學(xué)達(dá)到“課雖終而趣不盡”的境界。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.有利于提高教師的備課效率

教師可以通過(guò)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)備課為學(xué)生提供大量的背景資料。例如教師可以事先從網(wǎng)上查詢一下已有的有關(guān)教案和課件，在取其精華的基礎(chǔ)上，針對(duì)其不足，結(jié)合學(xué)情，制作出自己的教案和課件。教師還可以搜集有關(guān)的背景資料，為自己的課堂教學(xué)做好詳實(shí)的準(zhǔn)備。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生善于思考和想象，為創(chuàng)造教育的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。例如：教學(xué)《海上日出》一文時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容制作“日出之前”“日出之時(shí)”“日出之后”三個(gè)課件，通過(guò)電腦演示每一片段，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)作每一片段的解說(shuō)詞。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了同學(xué)們的文字概括能力和寫(xiě)作水平，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.適合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程

中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，要求適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，抓住認(rèn)知時(shí)機(jī)，運(yùn)用得適時(shí)、適度，做到“準(zhǔn)、巧、精、活”，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，做到人機(jī)交互，可以產(chǎn)生“圖文并茂，豐富多彩”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如執(zhí)教《故宮博物院》一文時(shí)，如果恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)色彩逼真的畫(huà)面，配上悅耳的古箏和生動(dòng)的解說(shuō)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富學(xué)生的感性材料，激發(fā)學(xué)生的靈感。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是素質(zhì)教育不可缺少的重要教學(xué)手段，但是并不是說(shuō)運(yùn)用得越多越好，筆者認(rèn)為在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們既不能為了使用現(xiàn)代教育技術(shù)而使用，也不能該使用而拒絕使用。

1.不能以機(jī)代人，以機(jī)代教，教師要發(fā)揮自己作為主導(dǎo)者的地位

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，不能以機(jī)代人或以機(jī)代教，忽視語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性。教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┊?huà)面和音樂(lè)，可以使語(yǔ)文課更生動(dòng)、形象，但若把語(yǔ)文課上成了只顧播放預(yù)先制作的課件，既不深入講解，也沒(méi)有重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，那就本末倒置了。教學(xué)活動(dòng)更多地要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地、投入感情地讀和寫(xiě)，其他活動(dòng)的形式都是次要的，更不能代替學(xué)生讀寫(xiě)本身的具體實(shí)踐過(guò)程，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，我們雖然反對(duì)教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，但也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。教師要更好地?fù)?dān)任起管理者、監(jiān)督者、組織者及咨詢者的角色，只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有希望提高，才能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源多媒體在教學(xué)中的真正意義。

2.避免不分教學(xué)內(nèi)容，濫用多媒體或網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不可濫用多媒體或網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的重要意義在于充分而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，最忌該用而不用，不該用而無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃地濫用。中國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，通過(guò)語(yǔ)言文字的精彩描述，可以帶給學(xué)生無(wú)限的遐想，而且不是任何文章都適宜運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，不分題材，運(yùn)用過(guò)濫，教學(xué)效果會(huì)收效甚微。例如，教學(xué)《小橋流水人家》時(shí)，作者筆下的小橋流水人家描寫(xiě)得淋漓盡致，達(dá)到了情與景水乳交融的境界……教學(xué)中只讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，積極地品味，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可能比用多媒體演示效果更勝一籌。

3.避免教師“一言堂”，要在化解難點(diǎn)、突破重點(diǎn)的同時(shí)留給學(xué)生思維的時(shí)空

目前的語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，有些教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)不是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，而是語(yǔ)文教學(xué)在為現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)，整堂課成了一節(jié)錄像課或一節(jié)課件展示課，喧賓奪主；或是常常教師說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，屏幕演示讓學(xué)生目不暇接，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，失去語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目。在正常教學(xué)中，能否真正做到教師讓位、學(xué)生自主呢？筆者認(rèn)為我們不能一味地為了形象直觀和化難為易而代替學(xué)生的思維，如果把所有的內(nèi)容都用多媒體或網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)扼殺學(xué)生的思維能力。我們應(yīng)更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的參與權(quán)、自主權(quán)讓給學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，在利用網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候要給學(xué)生留有活動(dòng)和思考的時(shí)空。

總之，在中小學(xué)素質(zhì)教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用前景廣闊。要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，搶占教育制高點(diǎn)，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)以切實(shí)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)為宗旨，以認(rèn)真鉆研語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，以熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為保證，以提高語(yǔ)文教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以是否能收到實(shí)效為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)更好地和語(yǔ)文課堂教學(xué)本身相結(jié)合，達(dá)到輔助和促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的效果。