肖愛紅

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化引領(lǐng)潮流的21世紀(jì)，外語成為有更高發(fā)展需求的人們之間溝通交流的一項重要技能，掌握好一門外語可以成為個人實現(xiàn)其自身價值以及社會價值的敲門磚?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的對學(xué)中英語教學(xué)提出了要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在不斷學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，由原來過分重視語法和詞匯知識的傳授與講解，向重視學(xué)生閱讀能力和語言運用能力轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)應(yīng)在詞匯語法知識梳理的基礎(chǔ)上，側(cè)重語篇閱讀的教學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作的綜合能力。在英語教學(xué)中，每一位教師所著力加強的就是學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力。閱讀和寫作能力的提高是提升初中生英語水平的關(guān)鍵所在，但在現(xiàn)階段受到中國英語教育整體大環(huán)境的制約，英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)在實際的操作過程中仍舊有不少亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中閱讀；英語寫作；教學(xué)改革

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0087-01

前言

在教學(xué)的過程中，我們通常會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多初中學(xué)生對于語文的寫作下筆非常流暢，然而到了英文的寫作通常會變成湊字?jǐn)?shù)，寫不出來，甚至編都編寫不出來的狀況。其實不僅僅是初中學(xué)生，甚至是高中，大學(xué)或是更高學(xué)歷的很多學(xué)生提到英語的寫作都十分頭疼，這一項教學(xué)好似成為了模板背誦教學(xué)，其實英語的寫作在初中階段正式剛剛接觸并且為以后打下基礎(chǔ)的階段，所以我們要通過多種方式對初中英語教學(xué)進(jìn)行改革，來整改目前的英語教學(xué)的弊端。

1.初中學(xué)生英語閱讀與寫作的現(xiàn)狀

老師和學(xué)生對于英語作文得不重視程度以及僵硬的英語作文的教學(xué)模式都對初中學(xué)生英語作文的學(xué)些產(chǎn)生了不同層次的不良影響。對于初中學(xué)生來說，英語的寫作水平大多數(shù)分為三個階段。第一個階段是完全沒有任何思路，寫出的句型屬于拼湊水平，單詞呈現(xiàn)出中文式英語水平。第二個階段，是稍微有一些好轉(zhuǎn)，但是句型完全是背誦性模板，可以說是強行的套用模板，無論是怎樣的英語話題甚至都共用一個模板。第三個階段屬于中等狀態(tài)，可以有自己的一定思維，但是還是無法形成自己的英語表達(dá)。對于很多初中學(xué)生來說，似乎努力去背誦語文的古文等等可以讓自己有飛躍的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生用同樣的方式對待英語作用的學(xué)習(xí)時候，會產(chǎn)生截然不同的效果。學(xué)生會產(chǎn)生疑問，為什么同樣是作文，背誦固定的模式就不可以提高英語的作文水平呢？其實對于英語作文來說，這是一個更加深層次綜合考察學(xué)生英語素質(zhì)的階段，所以它不是簡單的拿著某本參考書背誦幾句名句，就可以融會貫通的。除了英語的作文以外或者說英語的閱讀題目是真正拉開學(xué)生們之間的差距的，所以從提高初中生的英語作文以后，必須要打好學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)。

2.提升英語閱讀和作業(yè)的關(guān)鍵

2.1小組合作的方式才能事半功倍。

對于老師來說，要教學(xué)的不僅僅是一個學(xué)生，而是很多個學(xué)生主體，那么自然而然的就沒有辦法完全兼顧到每一個學(xué)生具體實際的閱讀的學(xué)習(xí)狀況，老師面對的是一個大的課堂和集體，教學(xué)進(jìn)度也是要面對大多數(shù)，如說建立閱讀的學(xué)習(xí)興趣小組，這個小組可以是數(shù)學(xué)比較擅長英語閱讀的初中的學(xué)生，主要除了本身閱讀方法的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行其他更深層的文章以及閱讀之后思想的交流，不一定拘泥于課本，爭取讓初中的學(xué)生在最基礎(chǔ)的時候，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力、閱讀興趣、獨立思考的思維以及自主分析的能力。

2.2讓中學(xué)生打下寫作的良好基礎(chǔ)。

現(xiàn)如今，英語已經(jīng)被納入小學(xué)的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)的英語學(xué)習(xí)正是為初中的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段。初中的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不在像小學(xué)一樣，只是簡單的要求理解大概的意思，而是更進(jìn)一步要具有聽、說、讀，寫的相關(guān)能力。而實際上我們的初中生只停留在最基礎(chǔ)的狀態(tài)，只會簡單的讀和基礎(chǔ)的翻譯，其他的水平十分落后。而這一切都是源于對于英語單詞，語句，語法的不擅長，對于單詞的掌握量過少，所以才會導(dǎo)致在英語寫作過程中有話說不出，有話無法表達(dá)，有話表達(dá)不正確。所以，我們要先讓學(xué)生打好寫作之前的基礎(chǔ)，不能一口氣吃個胖子，要具備相關(guān)的寫作素質(zhì)，才能夠有利于今后的寫作學(xué)習(xí)。

2.3重視課堂教學(xué)方式的改革。

英語是一門靈活的學(xué)科，其實我們經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生在國外待上幾個月，回來之后英語水平往往比苦學(xué)高了很多，所以此時就要求教師應(yīng)該做到不僅僅是單純以為的強制灌輸，而是應(yīng)該采用更吸引學(xué)生，讓他們能夠更好地去理解語感，更加地道的英語表達(dá)方式。目前的學(xué)習(xí)是為今后的學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)的階段，在這個階段，作為學(xué)校以及教師，更應(yīng)該通過多媒體技術(shù)應(yīng)用的方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于英語作文的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及英語語感的能力。多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生真正感覺到知識內(nèi)部的核心價值觀的魅力。

3.結(jié)語

英語的學(xué)習(xí)，無論是在聽、說、讀、寫的任何方面，都更加注重的是靈活性以及適應(yīng)性。這不是一門死記硬背就能學(xué)會的學(xué)科，也許單詞的數(shù)量需要我們背誦，但實際上真正的應(yīng)用全部是與各種句型的集合，而閱讀與寫作更加是考察初中生英語全方面的能力。所以，英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在表面，而是應(yīng)該更加深層次讓中學(xué)生掌握英語的語感，語用等方面。

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