劉聚泉

【摘要】初中道德與法治教學(xué)效果影響著學(xué)生初中道德與法治的學(xué)習(xí)成績，更影響著學(xué)生的綜合能力提高。教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，因材施教，把握學(xué)生情境教學(xué)法的內(nèi)涵，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治 ；教學(xué)方法；情境教學(xué)法

情境教學(xué)法深刻影響著教育事業(yè)發(fā)展，并對學(xué)生有較為積極的影響。初中道德與法治課堂應(yīng)該把情境教學(xué)法引入課堂教學(xué)，從而讓更多的學(xué)生能夠通過情境教學(xué)法，在生活、學(xué)習(xí)等過程中保持積極向上、樂觀開朗的態(tài)度。中學(xué)道德與法制課堂教學(xué)方法必須隨著學(xué)校教師和學(xué)生的需求而不斷調(diào)整和完善，從而更好地為學(xué)校教師和學(xué)生服務(wù)，更進(jìn)一步地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。隨著中學(xué)生個性特點的不斷發(fā)展，教學(xué)方法的創(chuàng)新就顯得越來越重要。教師對學(xué)生的引導(dǎo)往往會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，初中道德與法治的研究對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義。

一、研究現(xiàn)狀

要想在初中道德與法治教學(xué)過程中有所創(chuàng)新，就必須就具體方案進(jìn)行管理，從而將情境教學(xué)法成功帶入到教學(xué)方法中。教學(xué)方法創(chuàng)新方面要想實現(xiàn)突破，初中教師就應(yīng)該加大對情境教學(xué)法的了解，以及提高具體教學(xué)事例的分析能力，從而進(jìn)一步地促進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)方法的優(yōu)化。特別是要對傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方法手段進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、程序和方式方面進(jìn)行變革，進(jìn)而使得中學(xué)教學(xué)的情境教學(xué)法運(yùn)用工作方面能夠?qū)崿F(xiàn)突破，讓情境教學(xué)法在中學(xué)政治教學(xué)方面發(fā)揮出不可或缺的作用，使得其他輔助應(yīng)用更加具有實際意義，從而進(jìn)一步促進(jìn)情境教學(xué)法的迅速應(yīng)用和普及。研究現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下三點：

（1）情境教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生興趣；

（2）教師教學(xué)方法不靈活，不能吸引學(xué)生興趣；

（3）學(xué)生對具體內(nèi)容了解深度低。

二、具體建議

（一）提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握力度

中學(xué)教學(xué)情境教學(xué)法的普及，需要學(xué)生密切的配合，特別是要學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)η榫辰虒W(xué)法有新的認(rèn)識，在道德與法治課堂上提高自身專業(yè)水平?，F(xiàn)有教學(xué)過程中，學(xué)生對情境教學(xué)法的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解，特別是已經(jīng)可以熟練背誦情境教學(xué)法。但是學(xué)生只會背誦是不足夠的，他們還應(yīng)該積極主動地了解更多應(yīng)用，從而獲得更多的課程成績。道德與法治與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識對他們?nèi)松^、價值觀的形成有促進(jìn)作用，特別是對他們今后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大影響。教師缺乏教學(xué)方法相關(guān)創(chuàng)新性研究，特別是在進(jìn)行教學(xué)方法工作安排時，工作任務(wù)繁重，經(jīng)常會出現(xiàn)課程安排沖突或者不合理的情況。在這種教學(xué)情況下，教師已經(jīng)十分疲憊，教學(xué)態(tài)度將會有所改變，對學(xué)生的態(tài)度也會有很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，將會導(dǎo)致他們從課堂上獲得的知識變得少之又少。

（二）完善教學(xué)方法，創(chuàng)新情境教學(xué)法

部分學(xué)校道德與法治教師已經(jīng)逐漸將情境教學(xué)法系統(tǒng)優(yōu)化，豐富了教學(xué)案例，從而利用有趣的教學(xué)題材引導(dǎo)著學(xué)生參與到道德與法治課堂學(xué)習(xí)過程。而且部分教師還將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和多媒體技術(shù)的應(yīng)用等具體教學(xué)系統(tǒng)所具備的工作技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，通過多媒體和慕課等形式的小視頻教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，并就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析和評價。通過積極地引進(jìn)適合初中道德與法治教學(xué)方法的技術(shù)支撐，更好地完成了教學(xué)工作。在課堂教學(xué)內(nèi)容方面加入智能化選擇模塊，從而更好地實現(xiàn)情境教學(xué)法的廣泛應(yīng)用。同時，我們要多去挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個可以學(xué)習(xí)的平臺，而不是必須待在教室或者學(xué)校中獲得學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而更好地提高初中道德與法治教學(xué)方法的水平。

（三）多從學(xué)生的角度思考問題

教學(xué)方法創(chuàng)新工作不僅要考慮教師的工作狀態(tài)，還要考慮學(xué)生的存在感，從而更好地完成工作。在教學(xué)方法創(chuàng)新工作展開時，教師要多從學(xué)生角度思考實際問題，多從工作內(nèi)容的形式和具體實施方案考慮，盡快地完成教學(xué)方法的工作方案設(shè)計。比如，在情境教學(xué)法引入道德與法治課堂過程中，教師要對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對不文明的事情進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐▓笈u，從而更好地約束所有初中學(xué)生的行為，讓他們有較為積極向上的人生態(tài)度。尤其是要對教學(xué)方法創(chuàng)新工作細(xì)則進(jìn)行管理，對不文明、不和諧的事件進(jìn)行分析，對值得學(xué)習(xí)、贊揚(yáng)的事跡進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，從而更好地促進(jìn)初中教學(xué)方法的工作改革。初中道德與法治教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生和教師群體多去關(guān)注不僅限于學(xué)校教學(xué)方法創(chuàng)新工作中存在的問題，還要多從學(xué)生角度思考問題，讓學(xué)生心中的一桿秤得到平衡，減少抱怨，真正地參與到教學(xué)方法的完善工作中去。

三、結(jié)語

學(xué)校肩負(fù)著國家建設(shè)的重要使命，可以在一定程度上推動社會政治穩(wěn)定度的提升。教師要對學(xué)校學(xué)生的思想政治工作體制內(nèi)容進(jìn)行管理，從而促進(jìn)學(xué)校實現(xiàn)更快更好的發(fā)展。至于具體的實施，既要學(xué)生群體參與到體系當(dāng)中來，還要初中教師參與到教學(xué)方法系統(tǒng)的完善中，從而獲得更高效的教學(xué)方法工作效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏偉紅.中學(xué)道德與法治課教學(xué)方法創(chuàng)新——以廣東藥學(xué)院為例[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報：思想政治教育，2012（2）：23～28.