洪梅

【摘 要】幼兒戶外體育活動，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，全面建成健康國家，實(shí)現(xiàn)幸福生活的重要基礎(chǔ)。那么，如何利用好園本資源，實(shí)現(xiàn)戶外體育活動效益的最大化呢？筆者認(rèn)為不斷優(yōu)化器械的投放環(huán)境、器械的組合內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)三個(gè)方面顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;戶外體育;環(huán)境;器械;指導(dǎo)

一、優(yōu)化幼兒戶外體育活動器械的投放環(huán)境

幼兒園的戶外場地一般有沙池、水池、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、建構(gòu)區(qū)和自由活動區(qū)等。因此，戶外體育活動器械的投放不僅需要體現(xiàn)活動區(qū)域的特點(diǎn)，更要為幼兒的創(chuàng)意思維發(fā)展提供快捷通道。比如，我園的沙池有一艘海盜船，船的四周沒有任何依靠，但我們卻在海盜船上投放了平衡木、小木樁、服裝、面具、武器、玩沙工具和一些輔助材料，這樣看似沒有變化的環(huán)境卻被孩子們玩出了新意。小班的孩子將海盜船旁邊的沙子想象成水，于是他們用平衡木、小木樁等搭成獨(dú)木橋，這樣就可以防止掉到“水里”啦！而中、大班的孩子則利用服裝、面具、武器等將海盜船變成打仗游戲的場地。除此之外，孩子們還利用玩沙工具和輔助材料去堆小山、架大橋、挖山洞、建房子、造公園，孩子們盡情想象，嘗試體驗(yàn)活動的樂趣;再比如，鉆爬區(qū)可以將各種鉆爬玩具與小土坡結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)合理有趣的情境游戲，增強(qiáng)戶外體育活動的趣味性;而跑跳區(qū)可以設(shè)置在草坪跑道上，投放幼兒感興趣的羊角球、彈跳球、皮球和皮筋等，準(zhǔn)備一些可以當(dāng)障礙物的瓶瓶罐罐，讓幼兒自由劃分活動區(qū)域，自主設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，從而將跑跳與鉆爬、跳躍等活動合理結(jié)合起來。這樣的優(yōu)化投放，有利于幼兒在溫馨、輕松、和諧、無拘無束的環(huán)境中輕松鍛煉，協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、優(yōu)化幼兒戶外體育活動器械的組合內(nèi)容

（一）主題內(nèi)容的梯度性

幼兒戶外體育活動需要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行器械的合理組合，做到同一主題內(nèi)容之間有一定的梯度性。比如《過小橋》這個(gè)活動主題。小班體育活動時(shí)，需要用平衡設(shè)備做“小橋”，用廢舊紙板做過橋后的一段石板路;中班活動時(shí)可以添加攀爬梯子和輪胎，幼兒現(xiàn)場搭建組合梯子，并將廢舊輪胎組合成各種花樣的“石板路”;大班活動時(shí)，則設(shè)計(jì)成競賽性游戲，教師根據(jù)實(shí)際增添相應(yīng)障礙物，幼兒利用搭建好的平衡組合游戲架，開展通關(guān)速度賽。這樣的同主題有梯度的戶外活動確保了各年齡段幼兒的參與度。

（二）活動難度的層次性

教師在器械組合投放時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，有計(jì)劃、有目的地投放，體現(xiàn)器械活動難度的層次性。比如鉆爬區(qū)的皮筋拉網(wǎng)活動，一開始可適當(dāng)降低動作要求，將皮筋拉網(wǎng)放高一些，以便幼兒都能通過，讓幼兒快速獲得成功感。當(dāng)幼兒已經(jīng)適應(yīng)運(yùn)動節(jié)奏時(shí)，教師激發(fā)幼兒“挑戰(zhàn)自我”，通過體育器械的合理調(diào)節(jié)與擺放組合，增加難度。將剛才的皮筋網(wǎng)降低高度，讓幼兒匍匐前進(jìn)，以練習(xí)身體的柔韌性與反應(yīng)力。到了活動后期，為了使幼兒保持活動興趣，可以將各項(xiàng)器械再次重新組合，并降低難度，以幼兒放松為主，整個(gè)活動過程呈現(xiàn)螺旋狀前進(jìn)方式，符合兒童健康運(yùn)動規(guī)律，從而科學(xué)促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的提高。

（三）器械投放的可變性

即體育活動器械投放的類型可以根據(jù)活動主題內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)。最適宜的每組活動器械不超過三樣，以兩樣為宜，便于幼兒組合新玩法。比如，我們可以給幼兒提供大大小小的圈兒和沙包若干，讓幼兒有選擇地進(jìn)行游戲活動。有的探索圈兒的多種玩法，可以玩跳圈、占圈、滾圈的游戲。有的幼兒可扔沙包玩，將沙包夾在兩腳之間，玩夾夾樂。而有的幼兒則創(chuàng)造性地改編器械的用途，將圈和沙包結(jié)成“最佳搭檔”，這時(shí)圈兒搖身一變，變成投擲目的地，沙包則被當(dāng)成投擲物。這樣的游戲運(yùn)動著玩更有趣，即一個(gè)幼兒拿著圈兒按一定路線奔跑，另一個(gè)幼兒則追著投擲，投擲方法隨著投擲目的地的不斷變動而改變。這樣可變性的器械組合富有魔力，有利于幼兒在探究中促進(jìn)體能素質(zhì)的整體提升。

三、優(yōu)化幼兒戶外體育活動教學(xué)指導(dǎo)

（一）體能項(xiàng)目的游戲化

幼兒的天性就是游戲的。因此，在組織形式及內(nèi)容編排上要大膽進(jìn)行改革，做到體能項(xiàng)目的游戲化。比如，為了提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們采用分組游戲的方式，以戶外游戲材料、小型多樣器械為主，教師通過創(chuàng)設(shè)情境組織幼兒選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，在游戲中鍛煉，從而不斷提高幼兒體能。

（二）游戲主體的角色化

幼兒喜歡游戲，尤其喜歡扮演角色，這樣很容易將幼兒帶入情境中。比如，將民間傳統(tǒng)游戲融入每天的早操中，當(dāng)《馬蘭花開》的音樂響起，大班的孩子們跳起橡皮筋來，根據(jù)音樂節(jié)奏的變化由一人玩變成兩人玩，再變成四人玩，最后變成小組玩，孩子們猶如一朵朵嬌艷的馬蘭花;中班的孩子將“金箍棒”變成了游戲的道具，在音樂聲中“群猴戲棒”;小班的寶貝們則將自己變成了各種各樣的小動物，在歡快的音樂聲中自由舒展身姿，享受著韻律活動的歡樂。

（三）陽光活動的情境化

充分利用每天下午陽光體育活動時(shí)間，為幼兒建構(gòu)多角度、小切口、分散型戶外體育活動。如丟手絹、跳繩、扔沙包等活動，只需要簡單的材料就可進(jìn)行，不受幼兒人數(shù)的限制，但要讓幼兒置身于創(chuàng)意情境中愉快地游戲，才會使幼兒傾情投入。這樣的無固定模式的戶外情境化體育活動，豐富和活躍了幼兒的生活，有利于幼兒養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習(xí)慣。

總之，幼兒戶外體育活動是一項(xiàng)常創(chuàng)常新的工作，唯有創(chuàng)新優(yōu)化，才會迸發(fā)出生機(jī)與活力，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。