陸穎

【摘要】隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡資源的適用范圍已經(jīng)滲透到生活和學習的方方面面，小學美術(shù)教學和數(shù)字化資源的融合也不可避免。合理利用數(shù)字化資源可以突出小學美術(shù)課堂教學的趣味性，符合小學生學習習慣，也可以提高小學美術(shù)課堂的教學效率。

【關鍵詞】數(shù)字化資源；小學美術(shù)；教學應用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會已經(jīng)步入了數(shù)字化和信息化的發(fā)展階段，數(shù)字化資源在教育中的應用也越來越廣泛。我國美術(shù)教學大綱規(guī)定了數(shù)字化資源應用的要求：學校應該積極開發(fā)數(shù)字化課堂資源，充分利用網(wǎng)絡資源，豐富小學美術(shù)教學的內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學方式，促進小學生美術(shù)學習興趣的提高。數(shù)學化資源在小學美術(shù)教學中有著突出的教學意義，網(wǎng)絡資源的豐富性可以為小學生展示各種各樣的美術(shù)作品和鮮明的色彩對比圖，這符合小學年齡階段小學生好奇心強的學習特點，也有利于小學生美術(shù)繪畫興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學美術(shù)教學過程中，教師要從激發(fā)小學生的美術(shù)興趣出發(fā)，不斷探究數(shù)字化資源在課堂中應用的具體措施。

一、營造良好的數(shù)字化資源引入氛圍，激發(fā)小學生的美術(shù)興趣

小學美術(shù)教學的教學目標相對比較簡單，以基礎教學和激發(fā)小學生的美術(shù)學習興趣為主，高一級的教學目標則是增強小學生對美術(shù)作品的鑒賞能力，提高小學生的美術(shù)審美水平。教師要結(jié)合具體的美術(shù)教學內(nèi)容，營造一個良好的數(shù)字化資源引入氛圍，創(chuàng)造一個活躍的小學美術(shù)課堂，使得小學生在美術(shù)學習中獲得強烈的視覺沖擊，得到美術(shù)學習興趣的不斷激發(fā)。教師可以利用多媒體設備進行有關內(nèi)容的教學，通過圖片和視頻為小學生展示跟美術(shù)教學相關的內(nèi)容，不斷豐富小學美術(shù)課程教學的呈現(xiàn)方式，小學生在美術(shù)課堂氛圍中也會有輕松的感覺，自然而然地提高欣賞能力。

例如，在小學美術(shù)教學“走進大自然”的教學過程中，結(jié)合數(shù)字化資源有利于課堂氛圍的創(chuàng)設。小學生的年齡限制了他們的知識層面，他們對于大自然的認識不夠全面，對于很多大自然的美景缺乏具體的了解。教師在課堂教學中，可以運用多媒體的形式把大自然中的美景以圖片的形式展示出來，像草原風光，一望無際的大草原上點綴著蒙古包，遠遠近近有成群的牛羊，藍藍的天空飄過幾朵白云，以網(wǎng)絡資源展示的美術(shù)氛圍讓小學生置于草原情境中去感受美術(shù)的意境，培養(yǎng)小學生的美術(shù)學習興趣。

二、利用高效的數(shù)字化資源進行教學，培養(yǎng)小學生的美術(shù)素質(zhì)

利用數(shù)字化資源設計美術(shù)教學，不僅有利于小學生美術(shù)興趣的提高，還可以從能力培養(yǎng)層面來提高小學生以創(chuàng)新能力為主的美術(shù)素養(yǎng)。在小學美術(shù)的教學過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡資源的內(nèi)容豐富性和可探究性，引導小學生去探索相關的美術(shù)作品和作者表現(xiàn)的形式，逐步培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和探究意識。利用數(shù)字化信息繪畫軟件進行美術(shù)作品的教學，脫離了以紙筆畫為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學形式，以新技術(shù)的教學和探究過程指導小學美術(shù)教學，鼓勵小學生學習新的技術(shù)提升個人能力，不斷鍛煉和培養(yǎng)小學生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

例如，教師可以為小學生布置用電腦“制作賀卡圖片”的任務，有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。教師要在課堂教學過程中，詳細為小學生演示電腦繪圖軟件的使用步驟，使得小學生掌握基本的圖片繪制方法。賀卡圖片的形式和內(nèi)容是依據(jù)小學生的興趣設計的，小學生可以自己制定賀卡的主題和圖樣，結(jié)合圖片色彩的搭配和整體的布局進行電腦作畫，投入時間和精力積極思考和創(chuàng)新，設計出最具創(chuàng)意的作品，充分激發(fā)小學生的創(chuàng)作能力，使得小學生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力獲得不斷的發(fā)展。

三、結(jié)合豐富的數(shù)字化資源拓展視野，增強小學生的美術(shù)高度

數(shù)字化資源在美術(shù)課程教學中的利用是多樣多樣的，不能僅僅局限于課堂教學過程中，還應該體現(xiàn)在以美術(shù)實踐能力培養(yǎng)的課外教學過程中。小學美術(shù)教師要整合數(shù)字化資源，通過豐富的教學和美術(shù)實踐活動拓展小學生的美術(shù)知識面，使得小學生的美術(shù)學習和創(chuàng)作變得更加自如，有利于小學生對美術(shù)學科的深入了解和掌握。以美術(shù)作品繪畫為主的數(shù)字化教學軟件越來越多，教師可以有效指導小學生利用數(shù)字化資源設計美術(shù)圖畫，充分利用數(shù)字化資源的豐富性和實踐性，使得小學生在美術(shù)創(chuàng)作過程得到有效訓練。豐富的數(shù)字化資源擴展了小學生的美術(shù)視野，使得小學美術(shù)教學突破了課堂教學的局限性，發(fā)展到一個新的高度。

例如，教師可以利用數(shù)字化資源開展電腦繪畫教學，小學生也要依據(jù)個人對數(shù)字化技術(shù)的掌握程度進行符合個人能力的學習。繪畫任務是有一定要求的：設計具有創(chuàng)新思想的圖片，配以相關的圖片和美術(shù)涵養(yǎng)，不同的任務要求對于小學生的挑戰(zhàn)性是不同的，教師要有一定的獎勵措施進行對學生積極性的調(diào)動。通過有效的教學實踐過程，學生接觸的美術(shù)教學內(nèi)容會達到傳統(tǒng)美術(shù)教學沒有的高度，有利于小學生今后充分利用信息技術(shù)能力的提升，切實提高小學生的美術(shù)綜合能力。

總而言之，數(shù)字化資源在小學美術(shù)教學過程中的合理引入，使得小學生學習美術(shù)的興趣更加強烈，有利于小學美術(shù)課堂教學質(zhì)量的提升，也進一步提高小學生的美術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]孫業(yè)彬.小學美術(shù)教學資源數(shù)字化研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（07）：69～70.