羅婕瓊

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心目標(biāo)就是培養(yǎng)計(jì)算能力，因?yàn)槠渑c數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好壞存在著必然聯(lián)系。本篇文章針對現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)存在問題，提出了培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算機(jī)能力;培養(yǎng)與提高;有效對策

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)科離不開計(jì)算，隨著學(xué)習(xí)深入計(jì)算也會變得更復(fù)雜，學(xué)生如果在小學(xué)階段沒有形成良好的計(jì)算能力，后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然受到制約和影響，不利于數(shù)學(xué)能力發(fā)展。雖然學(xué)前教育中接觸計(jì)算，但是真正系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算是在小學(xué)數(shù)學(xué)中。傳統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)算能力的方式單一，計(jì)算過程枯燥，學(xué)生常常表現(xiàn)出對計(jì)算厭倦，不愿意主動計(jì)算，計(jì)算能力提高無從談起，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力普遍薄弱，這也成為困擾小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中創(chuàng)新計(jì)算能力訓(xùn)練形式，構(gòu)建富有童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在興趣引導(dǎo)下主動計(jì)算，循序漸進(jìn)中提高計(jì)算能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。

一、做好口算訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師比較重視筆算，平時的數(shù)學(xué)作業(yè)也以筆算為主，忽視了口算重要性，從整體上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計(jì)算能力最為關(guān)鍵的內(nèi)容。這就要求數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化口算訓(xùn)練，先提高口算能力，筆算能力自然會提升。口算貫徹于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，課堂中幾分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，或者是學(xué)習(xí)到和計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算。實(shí)際教學(xué)中口算方法要多樣化，結(jié)合小學(xué)生天性以及計(jì)算能力訓(xùn)練目標(biāo)，采取開火車的方法，多媒體或者卡片上展示口算題目，學(xué)生一個接一個去計(jì)算，也可運(yùn)用快速問答的方式，或者讓學(xué)生搶答，提高反應(yīng)能力，學(xué)生思維變得更加敏捷，口算能力也會得到提高。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練采用青蛙游戲，學(xué)生一邊做動作一邊計(jì)算，比如一只青蛙一張嘴，兩只、三只……直到超出學(xué)生計(jì)算能力范圍才能停止，為了防止提前計(jì)算，可以擊鼓傳花，或者隨機(jī)指定學(xué)生口算，訓(xùn)練思維，提高思考能力和計(jì)算能力。而且數(shù)學(xué)課堂充滿童趣，學(xué)生積極踴躍參與口算，計(jì)算吸引力增強(qiáng)，堅(jiān)持訓(xùn)練一段時間后，學(xué)生計(jì)算能力必然會有明顯提升。

二、掌握算理

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)往往放在算法上，學(xué)生基本上都知道怎么算，可是對于為什么要這樣算不是很清楚，進(jìn)而影響到計(jì)算能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)和訓(xùn)練計(jì)算能力過程中，必須重視算理，學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律和法則，計(jì)算就不容易出現(xiàn)錯誤，準(zhǔn)確率更高。算理為計(jì)算提供正確思維方式，了解了算理以后，也就能解釋為什么要這樣計(jì)算，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性和合理性，計(jì)算會更加快捷，計(jì)算效率提高，有助于算法優(yōu)化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)算能力，全面有效滲透算理是關(guān)鍵。比如學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法過程中，學(xué)生知道24+16怎么計(jì)算，可是不知道算理。這時教師就要告訴學(xué)生，24是由2個10與4個1組成的，16是由1個10和6個1組成的，所以把2個10加上1個10共計(jì)3個10，4個1加上6個1總共是10個1，最后結(jié)果就是40，這就是算理。一旦了解算理，對于計(jì)算能力提升幫助十分大。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算法則，理解算理，實(shí)現(xiàn)算理與算法統(tǒng)一，全面促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算好習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)應(yīng)滲透各個環(huán)節(jié)，除了課堂中進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練外，還應(yīng)讓學(xué)生利用課外時間進(jìn)行計(jì)算。小組合作訓(xùn)練，教師布置課外計(jì)算習(xí)題，學(xué)生以小組為單位，在限定時間內(nèi)完成計(jì)算，然后互相監(jiān)督和檢查，驗(yàn)證計(jì)算是否正確。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤要說一說為什么錯了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止以后犯同樣錯誤。這也是提高計(jì)算能力的有效手段。學(xué)生在分享計(jì)算方法過程中，找出最優(yōu)的計(jì)算思維方式，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)，每個人在原有基礎(chǔ)上計(jì)算能力都會有所提升。小學(xué)生在計(jì)算中缺乏驗(yàn)算自覺性，導(dǎo)致一些學(xué)生計(jì)算速度很快，錯誤率也高，但是自己發(fā)現(xiàn)不了，考試中因?yàn)橛?jì)算失誤影響成績。所以，數(shù)學(xué)課堂一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，計(jì)算完成以后認(rèn)真驗(yàn)算，改掉馬虎大意的毛病，計(jì)算變得嚴(yán)謹(jǐn)，不但計(jì)算效率高，而且保證正確率。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂涉及計(jì)算的時候，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生，看到題目不能急于計(jì)算，而是要一看、二想、三計(jì)算，遵循基本的計(jì)算思路。筆算中字跡工整，書寫規(guī)范，避免由于書寫的失誤造成計(jì)算錯誤。

四、收集錯題

小學(xué)生計(jì)算中有些錯誤是普遍存在的，證明學(xué)生在這個方面的計(jì)算能力比較薄弱。教師要把具有共通性的錯題整理出來，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生計(jì)算能力。學(xué)生準(zhǔn)備一個糾錯本，每天把計(jì)算錯誤的習(xí)題羅列上去，分析錯誤原因，起到警示作用，避免以后犯類似的錯誤。此外，教師設(shè)計(jì)一些計(jì)算存在問題的習(xí)題，讓學(xué)生先自行判斷計(jì)算是否正確，找出錯在哪里，自主完成糾錯，然后歸納和總結(jié)避免這種錯誤的辦法，提高學(xué)生計(jì)算能力同時，訓(xùn)練思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)極其重要，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，所以應(yīng)針對性開展計(jì)算習(xí)題訓(xùn)練，全面提升學(xué)生計(jì)算能力。實(shí)際教學(xué)中豐富計(jì)算訓(xùn)練形式，使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，重視口算能力訓(xùn)練，促進(jìn)筆算能力發(fā)展，同時引導(dǎo)學(xué)生分析算理和總結(jié)計(jì)算法則，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，總結(jié)錯誤，避免以后重犯。

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