劉峻峰

摘要：在傳統(tǒng)的教學當中，課堂的教學趨于死板，學生們被教師耳提面命，灌輸著大量的知識，然而這并不利于學生本身的核心素養(yǎng)的提高。對于小學數(shù)學的教學來講，學生們在學習的時候玩的心理比學的心理要大一些。因此教師在教育學生的同時，一定要從學生的實際情況出發(fā)，不斷的調整自己的教學方式。如今新課改已經進行得如火如荼，教師除了需要對學生進行知識上面的教育以外，還需要對他們的核心素養(yǎng)給予更多的關注，這樣才更利于學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：五年級;小學;核心素養(yǎng);數(shù)學教學

引言：在新時期的要求之下，數(shù)學的教學有了更深的含義。傳統(tǒng)的教學當中數(shù)學，只是為了讓學生們學習數(shù)學知識，最多可以提升一下數(shù)學的思維方式。然而在新的時期，數(shù)學無論是對于學生們的實踐能力，還是他們的各種思維能力，都有著極大的提高。而在學生們的發(fā)展過程當中，小學其實是相當重要的，只有從開始將他們培養(yǎng)好，才可以對他們起到啟蒙的效果，對日后的學習有很大的幫助。作為教師需要勇于創(chuàng)新，用更加有核心素養(yǎng)內涵的教學模式培養(yǎng)學生。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)提高的作用

第一，可以增強學生們的思維能力。

數(shù)學在學習的時候，雖然只是一些數(shù)學符號和公式之間的結合，然而它卻可以對于學生們的思維提高做出很大的幫助，因為學習數(shù)學就必然需要邏輯能力，以及一些抽象思維。通過數(shù)學學習可以加強這些思維能力的提高，讓學生們在遇到平常事情的時候，可以更加快速的梳理，并且建立數(shù)學模型，將復雜的問題簡化。

第二，可以幫助學生們解決日常的問題。

在現(xiàn)實生活中，方方面面都離不開數(shù)學的幫助。作為一門基礎課程，數(shù)學無論是對于社會，還是經濟、科學等等方面，都有著相當強大的作用。因此在學習數(shù)學的時候，還應該培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。這樣才可以讓學生們用數(shù)學思維來應對生活當中的實際問題，并且妥善的將其解決。

二、培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)存在的困難

第一，學生的學習興趣較低。

由于小學時期學生們的邏輯思維能力和認知能力還處在一種不成熟的階段，因此他們對于數(shù)學的認知大多數(shù)都只是對于數(shù)字符號的認識。如果學到一些比較復雜的公式或者是概念型知識，那么就會出現(xiàn)厭煩的心理。這樣很容易讓他們對于學習喪失信心，從而降低興趣，這樣不利于數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，教師認知上的誤區(qū)。

核心素養(yǎng)是對學生全方位的提高，不僅是對于數(shù)學知識的培養(yǎng)，而且也是對于數(shù)學能力的提高。然而有些教師在認知上卻存在著誤解，他們誤以為數(shù)學核心素養(yǎng)就是數(shù)學的技能。因此所采取的教學方式，也只是加大學生們的練習，希望通過大量的練習來提高學生們的數(shù)學技能。然而，這種做法雖然可以讓學生們的學習成績提高，但是對于他們的數(shù)學思維發(fā)展卻相當不利，更加不利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

第三，學生在應用的時候能力較差。

教師可以通過豐富多彩的教學方法，來不斷提高學生們的數(shù)學知識。然而數(shù)學能力最終是需要應用到實際生活當中的，可是學生們由于年齡太小，所以他們的實際應用能力較差，還無法用數(shù)學來解決生活中的問題，意識比較薄弱。

第四，師生的交流溝通存在障礙。

傳統(tǒng)的教學模式無論是對于教師還是學生的影響都相當?shù)纳羁?，因此由于這種影響，許多教師還沒有辦法做出及時的改變，在師生之間的交流也相當缺乏。這就導致教師對于學生的具體情況沒有深入的掌握，也沒有辦法有針對性的教育方式，這對培養(yǎng)核心素養(yǎng)會產生相當大的問題。

三、培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的方法

第一，對學生展開深入的了解。

教師的核心任務除了傳授學生們基礎知識之外，還需要教給學生們如何做人。因此在培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)之前，首先就必須了解到學生們的實際情況，比如他們的之前對于核心素養(yǎng)的差距有多少？這樣才可以達到極高的效率，對于學生們的這種評價，可以從學習習慣、思維能力、意識等等幾個方面進行評價。如果學生對于這些方面有突出表現(xiàn)，或者是有重大欠缺，一定要做到有極高的認識。在具體的教學當中，對于這些問題進行針對性的教育，這樣才可以讓學生們更好的培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

第二，培養(yǎng)學習習慣。

一個良好的習慣，對于學習以及生活都有相當大的幫助。因此在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的同時，還需要加強對于數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。教師可以從以這些方面進行引導：在課前認真的預習課本上的知識;在課堂上面，集中精神進行聽講，還需要積極主動的發(fā)言;對于課本上的知識要認真閱讀，對于一些數(shù)學問題，要認真的思考，做完之后檢查;課下也要多加復習，獨立的完成作業(yè)，并且學會總結反思。除了學生要做到這些之外，家長、教師之間也要進行相互的配合，才可以提供良好的保障。

第三，提升課堂的實踐活動。

在數(shù)學教育的時候，雖然說學生的思維能力十分重要，但是也需要提升學生們的動手能力。因此在課程當中，應該多鼓勵學生們進行動手，提高實踐活動所占的比例。尤其是在布置課外作業(yè)的時候，更可以提升學生們的實踐能力。而對于這種活動當中所出現(xiàn)的問題，教師應該予以及時的指導。若學生們的實踐能力較差，那么還可以通過小組分配的方式，使他們進行相互合作，共同完成學習任務，這樣才可以構建起完美的知識體系。

第四，鼓勵學生們積極學習。

無論是數(shù)學教學，還是其他學科的教學，培養(yǎng)學生們的學習興趣是相當重要的一個成分。唯有極高的興趣，才可以讓學生們在學習的時候更加的自主、更加的積極，讓他們投身到課堂當中，學習到自己想要的知識，并且主動解決問題。

結束語：小學階段的數(shù)學培養(yǎng)需要相當?shù)闹匾?，這不僅是學生們的基礎啟蒙教程，也是學生們學習的開始。因此在教學的過程當中，教師需要運用不同的教學策略，來培養(yǎng)學生們的思維能力和動手能力。而且在培養(yǎng)的過程當中絕對不能夠急于求成，應該保持持之以恒的心態(tài)，用很長的時間讓學生們逐漸形成核心素養(yǎng)。這樣才可以真正的讓學生們得到發(fā)展。

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