張文燕

摘 要：省教育廳印發(fā)通知，決定從今2018年起實(shí)施“齊魯工匠后備人才”培育工程，計(jì)劃到2022年，面向全省職業(yè)院校全日制在校生，培育認(rèn)定10萬(wàn)名左右“齊魯工匠后備人才”。而作為高職院校是實(shí)施“齊魯工匠后備人才”工程的主要陣地，如何培養(yǎng)出徳技雙優(yōu)的優(yōu)秀大學(xué)生，我們認(rèn)為，校企深度合作，探索“齊魯工匠后備人才”培育工程的路徑，對(duì)弘揚(yáng)齊魯文化、傳承班墨精神、精修技術(shù)技能、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)揮示范作用具有重要理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;工匠精神

黨的十九大報(bào)告提出，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)院校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負(fù)著助力“齊魯工匠”建設(shè)工程、服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的使命。探索切實(shí)可行的“齊魯工匠后備人才”培養(yǎng)模式，積極發(fā)揮職業(yè)院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)上的雙主體作用，加快培育壯大新一代信息技術(shù)、高端裝備、新能源新材料、現(xiàn)代海洋、醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)五大新興產(chǎn)業(yè)，持續(xù)做優(yōu)高端化工、現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、文化創(chuàng)意、精品旅游、現(xiàn)代金融服務(wù)五大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)我省經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

首先，新時(shí)代建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大量的工匠人才。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略方針，也是我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要指標(biāo)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記兩次視察我省，多次作出重要指示批示，對(duì)我省發(fā)展寄予厚望，期望我省有大的擔(dān)當(dāng)、新的作為。我省的工匠文化歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，是為國(guó)家培養(yǎng)造就具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的主陣地，為此我省必須大力實(shí)施“齊魯工匠后備人才”工程，為我國(guó)輸送具有工匠精神的產(chǎn)業(yè)工人。高素質(zhì)技術(shù)工人能夠在傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造新工藝、新技術(shù)，以提升生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

其次，人才強(qiáng)省戰(zhàn)略需要大批精技強(qiáng)能的高素質(zhì)工匠人才。當(dāng)前，我省正處于由工業(yè)化中期向中后期邁進(jìn)、由制造大省向制造強(qiáng)省跨越、由傳統(tǒng)制造向智能制造提升的關(guān)鍵時(shí)期，人才是根本，高技能人才更是重要的基礎(chǔ)。在學(xué)生中培育德技雙優(yōu)“齊魯工匠后備人才”成為職業(yè)院校的重要任務(wù)。校企建立協(xié)同育人機(jī)制，按照工匠成長(zhǎng)規(guī)律，分專業(yè)制定專門培育方案，通過集團(tuán)化辦學(xué)、校企一體化示范校和企業(yè)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、技能大賽等有效路徑，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，完善認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在實(shí)戰(zhàn)崗位上與企業(yè)共同提升學(xué)生“匠技”，鍛造、磨煉精湛技藝技能，培育一大批德技雙優(yōu)“齊魯工匠后備人才”，為我省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。

最后，新時(shí)代社會(huì)風(fēng)尚需要以高素質(zhì)、高技能人才的工匠精神和勞模精神為引領(lǐng)。黨的十九大報(bào)告指出，要“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。實(shí)施“齊魯工匠后備人才”工程，并使之制度化、常態(tài)化，就是要讓恪盡職守、精益求精、執(zhí)著專注、勇于創(chuàng)新的工匠精神和愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，成為廣大職業(yè)院校師生自覺的價(jià)值追求。邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、技能大師、“能工巧匠”等擔(dān)任兼職教師、德育導(dǎo)師，形成學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)共同參與人才培養(yǎng)的機(jī)制。通過開展各級(jí)技能競(jìng)賽、成果作品研制、技能技藝總結(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升職業(yè)院校和學(xué)生的社會(huì)影響力和美譽(yù)度。發(fā)揮各類新聞媒體作用，系統(tǒng)開展宣傳活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的濃厚氛圍，讓“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”蔚然成風(fēng)，讓工匠精神和勞模精神成為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的風(fēng)向標(biāo)。

一、大力宣傳教育，形成德技雙優(yōu)工匠精神價(jià)值觀

工匠精神是工匠作為一種精神理念乃至價(jià)值觀，是一種對(duì)職業(yè)敬畏、工作執(zhí)著、產(chǎn)品追求完美的價(jià)值取向。這正是職業(yè)教育的靈魂，也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向。價(jià)值觀教育是一個(gè)潛移默化的過程，需要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。高職院校作為工匠人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該積極配合國(guó)家、省級(jí)關(guān)于工匠培養(yǎng)目標(biāo)，在校園內(nèi)利用各種方法宣傳工匠精神，尤其是利用思政課為同學(xué)們講述我國(guó)工匠人才的敬業(yè)精神，例如濰柴動(dòng)力股份有限公司的首席技師王樹軍，在數(shù)控設(shè)備維修領(lǐng)域帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一路“過關(guān)斬將”，屢屢打破國(guó)外精密設(shè)備的維修壟斷，挑戰(zhàn)一項(xiàng)項(xiàng)技術(shù)難題，把“不可能”變成現(xiàn)實(shí)。再比如國(guó)網(wǎng)山東省電力公司檢修公司輸電檢修中心帶電作業(yè)班副班長(zhǎng)王進(jìn)同志。他扎根一線21年，以初心筑匠心，從一名普通線路工人成長(zhǎng)為行業(yè)頂尖的技能專家，是±660千伏帶電作業(yè)世界第一人，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，用“敬業(yè)樂業(yè)、專業(yè)專注、精益求精”的工匠精神，唱響了新時(shí)代的勞動(dòng)者之歌。用一個(gè)個(gè)鮮活的例子詮釋工匠精神，在師生中形成“堅(jiān)持”“專注”“品質(zhì)”“精細(xì)”的風(fēng)尚，使工匠精神入心入腦。

二、加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，深化專業(yè)課程改革，推動(dòng)工匠人才培養(yǎng)落地

職業(yè)教育采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育模式，以學(xué)生為中心，學(xué)校與企業(yè)全面合作，產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對(duì)接。以點(diǎn)帶面的方式推動(dòng)校企合作模式，例如先開展試點(diǎn)班方式，企業(yè)進(jìn)校園與一個(gè)班級(jí)對(duì)接形成試點(diǎn)班，開展校企合作小班教學(xué)，試行一年，聘請(qǐng)企業(yè)有實(shí)踐操作能力的老師進(jìn)校園授課，組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一方面能夠讓同學(xué)們感受企業(yè)文化，另一方面能夠提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。這樣校企雙重培育學(xué)生的品德和技能，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)和工作環(huán)境中感受到工匠精神的魅力，折服于工匠的精湛工藝，進(jìn)而能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)精湛技藝，進(jìn)而以此為試點(diǎn)，總結(jié)出一套合理可行的校企培育方案，在全校，乃至全省推廣，為我省培養(yǎng)工匠后備人才。

三、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高工匠人才創(chuàng)新能力

社會(huì)發(fā)展，民族進(jìn)步，都離不開創(chuàng)新，工匠人才必須具有積極的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)是開展創(chuàng)新活動(dòng)的前提。在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造出新技術(shù)、新理念、新產(chǎn)品、新辦法，是工匠人才創(chuàng)新能力最突出的表現(xiàn)。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力，而這種創(chuàng)新原動(dòng)力來自人們對(duì)工作、工藝、技術(shù)的陶醉、癡迷。職業(yè)院校一方面要開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系;一方面要積極融入以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，以便更好地為企業(yè)服務(wù)。

四、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型工匠人才

新形勢(shì)下的高職院校不僅要專業(yè)能力與人文素養(yǎng)并存的可全面培養(yǎng)和發(fā)展的綜合型人才，這就對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)、培養(yǎng)人文素養(yǎng)，還要有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng);既能從事理論教學(xué)，又能從事技能訓(xùn)練教學(xué)。同時(shí)調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，改革教師聘任制度和評(píng)價(jià)辦法，積極引進(jìn)行業(yè)專才、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才、管理人才、高技能人才作為專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)齊魯工匠導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)教授為學(xué)生授課，探索與發(fā)展“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)的新途徑。教師只有傳承、呈現(xiàn)工匠精神，才能更好地教育學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神對(duì)職業(yè)院校的教育工作者也是一次全新的教育理念沖擊。管理者和教師只有對(duì)工匠精神深刻理解和認(rèn)識(shí)，才能將認(rèn)識(shí)成果和教育措施施加給學(xué)生。調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，改革教師聘任制度和評(píng)價(jià)辦法，積極引進(jìn)行業(yè)專才、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才、管理人才、高技能人才作為專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)齊魯工匠導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)教授為學(xué)生授課，探索與發(fā)展“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)的新途徑。

五、營(yíng)造校園文化氛圍，強(qiáng)化工匠文化滲透

“工匠文化”應(yīng)該成為高職院校校園文化的主流。學(xué)校要充分發(fā)揮校園文化對(duì)職業(yè)精神養(yǎng)成的獨(dú)特作用，推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，助力物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化多維度傳播，營(yíng)造體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)元素的學(xué)校文化，全面立體地弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)歸屬感。

齊魯工匠，匠心筑夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)是“中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”和“中國(guó)質(zhì)造”的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，也是職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的教育夢(mèng)，更是職業(yè)院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的成才夢(mèng)。職業(yè)院校應(yīng)以德技雙優(yōu)為目標(biāo)，努力培養(yǎng)更多新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換所需要的能工巧匠，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

參考文獻(xiàn)

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