李華杰

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，在新課標模式下的教學要求越來越注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其在初中這個關鍵的時刻，學生們也逐步開始完善自己的心智，擁有了自己獨立的想法，出現(xiàn)了一些叛逆心理。這時就需要教師更能夠注重學生們的想法，不能夠再像以往小學那樣填鴨式的教學，能夠真正的體會到這個階段學生的心理需求，這樣才能夠真正的與他們處理好師生關系，才能發(fā)現(xiàn)適合他們的教育方式。

關鍵詞：小組合作;初中體育;積極參與;競爭意識;培養(yǎng)興趣

對于初中體育來說，這是素質教育下德、智、體、美中極為重要的學科，學生如果沒有一個強健的體魄，那就更談不上擁有一個良好的學習效果，因此就體現(xiàn)出來了體育在初中生涯中的重要性。而如何提高學生們的體育興趣，鍛煉他們的身體素質，也是教師需要努力探索的目標。通過小組合作的教學方式，則能夠有效地幫助教師來引導學生對于體育學習的興趣，并且可以鍛煉他們的競爭意識，在團體的學習氛圍之下，他們會更有競爭力，并且更重要的是能夠培養(yǎng)他們長期對于體育學習的興趣，真正的達到強身健體的教學目標。本文筆者結合多年教學經驗，對小組合作在初中體育教學中的應用探討進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、引導學生積極參與

對于初中階段的學生而言，他們往往會因為各種原因，而對體育課堂產生排斥心理，有可能是因為厭煩跑步，或對教師不滿的而對體育課產生了厭煩心理，而通過小組合作則可以有效的改善這些情況的發(fā)生。在與自己的熟悉的人共同學習的情況下，可以下的促進他們的體育課堂參與度，并且教師使學生們進行小組合作，能夠改善以往班級教學的缺點，真正的使每一個人都參與到體育課堂的學習中來，提高學生們的體育課的積極性。

例如，教師在教授一些基本的體育常識和課前熱身運動時，就可以將學生們進行簡單的分組，然后要求他們先回答一些自己了解的體育常識，或者熱身運動的作用。使他們進入到體育課堂的學習狀態(tài)中來，并且加快他們對于小組成員的認識和交流，然后可以向學生們展示一些應對緊急成情況發(fā)生的簡單常識，比如人工呼吸和心臟復蘇等，都是他們在長跑運動時可能會發(fā)生的突發(fā)情況，并教會給他們如何應對，這時就可以使小組內的同學進行合作，使同學們來分別演示應對危機情況的發(fā)生。

二、鍛煉合作競爭意識

并且通過小組合作，教授師將學生之間進行分組，可以達到了縮減他們與同學范圍的劃分，提高他們的自我認識度，可增加他們的競爭意識。并且也可以積極鍛煉他們進行小組合作，學會如何與人相處，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們更加團結。對于初中階段的學生來說，他們不僅僅要學習基本的體育知識，更重要的是能夠對思維邏輯達到一定的培養(yǎng)。

例如，教師可以組織學生們進行拔河比賽，先向學生們講述比賽的注意事項，然后使學生們自行體會比賽中的樂趣和艱辛，真正的達到使他們團結一致的教學目的，能夠使他們感受到集體的重要性。其次，教師還可以組織一些短跑比賽或者跳繩比賽，籃球或足球比賽，針對男女生不同的興趣愛好來組織，這樣可以針對他們的個人興趣來激發(fā)出他們的參與度，從而進一步的培養(yǎng)他們的競爭意識，讓他們理解愛護同學的同時，對朋友最大的尊敬也是在比賽中盡自己的全力。

三、培養(yǎng)長期體育興趣

小組合作更重要的就是能夠培養(yǎng)學生，長此以往對于體育鍛煉的興趣，學生對于一個事物的反饋是有促進循環(huán)作用的，當他們在小組合作中，體會到了體育的樂趣，那么將會促進他們未來更積極地參與到體育課堂中來。并且長此以往，他們也能夠感受到通過體育給他們身體上帶來的鍛煉，并且能夠積極的使他們去探索自己感興趣的體育項目，和適合的體育運動，也有可能成為他們減壓的舒緩方式，陪伴他們在未來的人生道路上走得更遠，更好。

例如，在教授長跑時，教師可以向學生們多講述一些長跑的作用和益處，比如村上春樹在長跑中就喜歡反省自己，這樣可以達到一個放空心態(tài)的作用。而對于初中階段的學生來說，他們面臨著巨大的學習壓力，也可以通過自己感興趣的運動來幫助他們釋放壓力，舒緩情緒，而通過小組合作則可以幫助他們積極的參與到課堂學習中來，使他們真正的感受到體育學習的魅力，從而探索自己感興趣的體育項目，可能是長跑，或者是跳繩，籃球等等，這樣才能夠真正的培養(yǎng)他們長期對于體育鍛煉的興趣，真正的促進他們身體素質的提升。

總之，對于初中階段的體育課堂來說，結合小組教學是十分有必要的。它可以幫助教師來提高學生們對于體育學習的興趣，提高他們的積極性，并且可以在小組合作的過程中增加他們的團體意識，學會與人合作，并能夠教會他們如何在合作中仍然保持競爭意識，更重要的是能夠真正的培養(yǎng)他們長期對于體育鍛煉的興趣，達到培養(yǎng)一個健康身體的教學目標。

參考文獻：

[1]張洪濤.小組合作學習策略在初中體育課堂教學中的有效運用[J].運動，2015（18）.

[2]周曉.初中體育教學中小組合作學習的有效性探索[J].中國校外教育，2013（26）.