楊敏平

摘 ?要：在新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)下，化學(xué)課堂中的教學(xué)重心也悄然發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，也是化學(xué)課程的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面可以加深學(xué)生理論知識(shí)的理解和印象，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，另一個(gè)方面還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用科學(xué)的方法提升化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);共同實(shí)驗(yàn);自主學(xué)習(xí);合作實(shí)驗(yàn)

不同于初中階段的其他學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)化學(xué)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。但是在以往的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師大都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不甚重視，在涉及到實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)時(shí)，教師為了節(jié)約時(shí)間，都是將實(shí)驗(yàn)過(guò)程口述給學(xué)生，讓學(xué)生去記憶。這種生硬的教學(xué)方法不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，還不利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。因此，教師在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中要以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而有效提升化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

一、師生共同完成實(shí)驗(yàn)

在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初期，考慮到學(xué)生的動(dòng)手能力較差，且對(duì)化學(xué)器材不熟悉，教師可以與學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更快熟悉實(shí)驗(yàn)的操作流程。在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師可以給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，在師生的共同協(xié)作之下完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師的幫助下可以快速掌握操作實(shí)驗(yàn)的基本流程，從而提升化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《氧氣的制取》時(shí)，教師可以與學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生快速熟悉實(shí)驗(yàn)的操作流程。在課堂開(kāi)始前，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，氧氣是我們生存必不可少的氣體，今天我們就利用化學(xué)知識(shí)在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣，接下來(lái)就讓我們共同完成實(shí)驗(yàn)吧?！敝v完之后我走下講臺(tái)，和學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，在遇到一些操作難度較高或者較危險(xiǎn)的步驟，我親自給學(xué)生示范，并給他們講解操作的原理，學(xué)生在實(shí)踐操作和我的講解結(jié)合之下，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的掌握更加熟練。這樣，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共同完成，在指導(dǎo)和示范結(jié)合的方式下幫助學(xué)生熟悉了實(shí)驗(yàn)操作原理，從而有效提升了化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

通過(guò)總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中沒(méi)有參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的機(jī)會(huì)，教師要么是采用口述的方法講授，要么是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能觀看，而初中階段的學(xué)生自控力不足，很容易在過(guò)程中走神。鑒于此，教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，給學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從而有效提升化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳的制取》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在課堂開(kāi)始前，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，二氧化碳是一種常見(jiàn)的氣體，我們呼出的氣體大部分就是二氧化碳，今天就請(qǐng)大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制取二氧化碳吧?！蔽抑v完之后，學(xué)生開(kāi)始自主操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生先檢查設(shè)備的氣密性，確認(rèn)無(wú)誤之后開(kāi)始往器材中放入藥品，之后收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的氣體，最后經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)收集的氣體的確是二氧化碳，完成了實(shí)驗(yàn)。這樣，通過(guò)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在親自操作的過(guò)程中鍛煉了動(dòng)手能力，還增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，有效提升了化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

三、組織學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)

每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，能力也有差異，對(duì)于一些動(dòng)手能力較差的學(xué)生，很難獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣繼續(xù)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅起不到提升教學(xué)效率的作用，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。鑒于此，化學(xué)教師可以在課堂中組織學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，一些能力較差的學(xué)生在其他人的幫助下可以夯實(shí)化學(xué)的理論知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，有利于提升化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒的條件》時(shí)，組織學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以規(guī)避過(guò)程中可能發(fā)生的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)。在課堂開(kāi)始前，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們知道燃燒是需要氧氣的，那么我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧。請(qǐng)大家合作完成實(shí)驗(yàn)，大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要相互監(jiān)督?！睂W(xué)生開(kāi)始合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在小組中分工明確，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，而總結(jié)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行記錄，還有負(fù)責(zé)監(jiān)督的學(xué)生，防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。期間有學(xué)生想直接用水澆滅酒精燈，負(fù)責(zé)監(jiān)督的急忙制止，并用燈帽蓋滅，避免了事故的發(fā)生，學(xué)生以合作的形式共同完成了實(shí)驗(yàn)。這樣，通過(guò)在課堂中組織學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在小組中分工明確，順利完成了實(shí)驗(yàn)，不僅夯實(shí)了他們的基礎(chǔ)知識(shí)，還使他們意識(shí)到了合作的重要性，有利于提升化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

總之，隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)教師也要做出相應(yīng)的調(diào)整，給學(xué)生提供親自實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，從而有效提升化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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