龔俊慧

摘 要：小學(xué)英語教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式提高英語課堂的教學(xué)效果，教師借助多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示英語知識(shí)，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)，使小學(xué)生在扮演的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，教師積極組織課堂游戲，可以提高小學(xué)生的參與意識(shí)。下面，我從“一、借助多媒體教學(xué)，形象生動(dòng)地展示知識(shí)”“二、運(yùn)用角色表演活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與性”“三、運(yùn)用英語游戲，提高學(xué)生的課堂活躍度”三個(gè)方面入手，就小學(xué)英語高效的教學(xué)方法進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教學(xué);教學(xué)方法及策略

小學(xué)英語教師要使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，教師通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)提高小學(xué)生說英語的興趣，教師要提高小學(xué)生的英語交際能力，使小學(xué)生在唱英文歌曲、表演英文話劇等活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。下面，我結(jié)合自身的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)英語高效的教學(xué)方法進(jìn)行分析與探討。

一、借助多媒體教學(xué)，形象生動(dòng)地展示知識(shí)

小學(xué)英語教師可以借助多媒體教學(xué)向?qū)W生展示英語知識(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式比較具體、生動(dòng)，更便于學(xué)生接受新知識(shí)，多媒體教學(xué)形象逼真，使小學(xué)英語課堂更加有趣活潑，可以很大程度上提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過使學(xué)生在課堂中觀看圖片或視頻，可以有效的加深學(xué)生對(duì)英語的印象，使小學(xué)生迅速記住英語知識(shí)。

例如，在講《Unit 3 at the zoo》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行輔助教學(xué)。我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了多種動(dòng)物的圖片，我使學(xué)生看圖片，并跟讀單詞“bird bird 鳥”“panda panda 熊貓”“tiger tiger 老虎”“elephant elephant 大象”，我向?qū)W生展示了一個(gè)瘦瘦的猴子，并使學(xué)生跟讀“monkey， monkey， thin， thin.”我向?qū)W生展示了一個(gè)胖胖的熊貓，并使學(xué)生跟讀“panda，panda，fat， fat”我還向?qū)W生呈現(xiàn)了一只小鳥，學(xué)生跟讀“bird， bird， small， small.”圖文結(jié)合的記憶方式使學(xué)生的記憶效率更高。

二、運(yùn)用角色表演活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與性

小學(xué)英語教師要重視角色表演活動(dòng)，角色表演活動(dòng)可以為學(xué)生提供英語語言環(huán)境，角色表演活動(dòng)符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，教師使學(xué)生通過角色表演的形式用英語來表達(dá)自己的思想，使學(xué)生將英語和生活緊密結(jié)合起來，教師運(yùn)用角色表演活動(dòng)可以提高小學(xué)生的思維能力，使課堂更加具有趣味性。

例如，在講《Unit 4 Where is my car？》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)。這節(jié)課主要是使學(xué)生掌握Where is……？Its in/on/under……，使學(xué)生能夠回答物體所在的位置。我把兩名學(xué)生分為一組進(jìn)行角色表演，一名學(xué)生把尺子放在桌子上，問：Where is my ruler？另一名學(xué)生進(jìn)行回答：Its on the desk. 學(xué)生把橡皮放在椅子上，問：Where is my eraser？ 另一名學(xué)生進(jìn)行回答：Its on the chair. 角色表演活動(dòng)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望，提升學(xué)生的表演積極性。

又如，在講《Unit 3 Weather》這節(jié)課時(shí)，我組織兩名學(xué)生進(jìn)行表演。一名學(xué)生出示天氣的圖片，并問另一名學(xué)生：Whats the weather like？ 另一名學(xué)生根據(jù)圖片中的內(nèi)容進(jìn)行回答：Its hot.? 學(xué)生再次出示天氣溫暖的圖片，問另一名學(xué)生：whats the weather like？ 另一名學(xué)生進(jìn)行回答：Its warm. ……學(xué)生根據(jù)圖片中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，從而提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

三、運(yùn)用英語游戲，提高學(xué)生的課堂活躍度

小學(xué)英語教師在課堂中運(yùn)用英語游戲可以使學(xué)生真正的動(dòng)起來，可以使學(xué)生真正的參與到課堂中。教師通過英語游戲達(dá)到活躍課堂、提高學(xué)生語言交際能力的目的。教師可以組織學(xué)生做搶讀單詞、看圖猜詞、看圖寫單詞等游戲，還可以組織學(xué)生做記單詞對(duì)抗賽、單詞接龍等游戲，通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在小學(xué)英語單詞教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行搶讀單詞游戲。這個(gè)游戲主要訓(xùn)練小學(xué)生的讀單詞的能力，我把全班同學(xué)分為不同的小組，出示一些單詞卡片，使小學(xué)生進(jìn)行搶答游戲。最先舉手的同學(xué)說出這個(gè)單詞的讀音以及含義，讀對(duì)的同學(xué)給該小組贏得一分。比如，我出示“pears ”的圖片，看哪個(gè)學(xué)生讀的快，說的漢語意思對(duì)，哪個(gè)小組獲勝。通過游戲的方式使學(xué)生積極參與到課堂中來。

綜上所述，小學(xué)英語教師要運(yùn)用高效的教學(xué)方法提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，小學(xué)英語教師運(yùn)用多媒體教學(xué)、角色扮演活動(dòng)、游戲教學(xué)等多種方式提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高英語課堂的教學(xué)效率，使英語課堂活起來。教師要激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，使小學(xué)生積極的思考，從而使學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科提高興趣。

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